公开课《赶海》第二课时教学设计修改版.docxVIP

--- 11、《赶海》第二课时教学设计 一、复习导入 1、 继续学习第 11 课——《赶海》 2、 复习生词、开火车读、领读。 二、精读第三自然段 1、【过渡】 赶海是我盼望已久的事情了，其实啊，我的赶海计划并不是那么顺利，在赶 海最初还有一段小小的插曲呢？ 指名读 同学们，你听出了什么？你们觉得这句话中那个字最生动最有趣？——“闹” 。想想看：这时你的脑海里有没有“闹”的情景呢？我来扮演舅舅，你是我小作者，我们来演一演！ 好吧！我们就去吧！那你来把这句话再读一读。 2、【过渡】终于来到盼望已久的海滩了。出示：第二句，指名读。 我为什么兴奋？你能读出浪花依依不舍吗？ 齐读第二自然段。 三、精读第三自然段 （一） 学习第一句。 1、 【过渡】 退潮后的沙滩上可热闹了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？ 1）出示：“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝 ,, ” 2）指名读 3）沙滩上的人真多啊，他们在干什么呢？ 4）【过渡】赶海有真有趣，人们忙得热火朝天，不过，还有很多有趣的事情藏在省略号里，让我们边看图边想象，把省略号省略的内容补充起来吧。 出示：“这时，沙滩上已经好多人了， 他们有的 ________，有的 ________，有的 ________。”（评价，你们说的真棒，真是热闹非凡啊！ ） （二）学习三个场面 1、【过渡】 更有趣的还在后面呢？那给作者印象最深的是那几件事情呢？打开课本，轻声读第三自然段接下去的部分，思考，这段向我们介绍了哪几件有趣的事情？用笔画出你认为最有趣的地方。 2、 交流：谁来说说这段向我们介绍了几件有趣的事？ 3、 板书： 抓海星 捉螃蟹 捏大虾 4、【过渡】我们来看看海星是怎么被抓到的。 A 抓海星 出示句子 1 你是怎么抓到海星的？把读出来 老师告诉大家 “摸呀摸呀” 可以想象我摸得怎样 （认真、细心），所以要读得轻些、 慢些。你再来一次，谁再想试一试？（几生试）有进步，老师感觉到了，你们是那么地仔细、那么地小心，不放过一个地方。 突然间摸到一只海星，真是（又惊又喜）谁来试试？ 嘿，要笑着读，读出欣喜劲儿！练读，齐读。 B【过渡】海星是摸到的，那横行霸道的螃蟹是怎样捉到的呢？读一读。 出示： “哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住他的手。 谁能告诉老师，小伙伴为什么不做声？（担心把螃蟹吓跑了） 用课文中的句子回答老师。 什么叫束手就擒？不甘又是什么意思？ “不甘束手就擒” 呢？用自己的话说一说。 所以要读得轻些，谁来做努努嘴儿的动作？你来试试（生读） 。 完整的读一遍。 老师听出来了，你的“哎哟”一声读得特别有好奇味道！你再来试试。 （螃蟹的大螯夹住了你的手，疼不疼啊？疼就要大声喊出来。 ） “突然”后面又该怎么读呢？（大声急促）提一生读，但声音不大。谁能更大声来读。 齐读。 【过渡】螃蟹真不好抓啊！大虾难抓吗？指名读 比较一下“咦”和“哦”的语气， “咦”要读出疑问的语气， “哦”读出恍然大悟的神情。谁来试试？ 谁再来试一试？ 你们见过京剧里的武将吗？（出示图片）在这里“武将”是指？（大虾） 一只小小的大虾竟然摇摆着长须和我斗，真是自不量力啊！我是怎么捉住这只狂妄自大 的大虾的呢？ “我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。威武的大虾们，已经被我束手就擒了。 ” 如果捉大虾时再读得轻一点就更好了，因为课文中“我是轻轻伸过手去，轻轻一捏。 ” 谁来试一试。 这一块太有趣了，还有同学想读吗？（又一生读）有没有那位同学能超过他？（生再读）齐读。 小结：同学们这就叫读书，去琢磨文章中的词语、句子的意思，把隐藏在里面的感情体会出来，再通过朗读来表达作者的情趣。让我们再琢磨琢磨这几个语气词，相会你一定会有新的体会！ 2 出示四句，请同学们自己先试着读一读，体会句子中所表达的情趣。 1）、嘿，一只小海星被我抓住了！ （惊喜） 2）、哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。 （好奇） 3）、咦，怎么我的脚也痒痒的？（惊奇） 4）、哦，原来是一只大虾在逗我呢！ （恍然大悟）指名读，评价。 5、总结：“嘿、哎、咦、哦”这几个是语气词， “哎哟”是拟声词，这几个词虽然从意义 上讲没有任何意思，但是汉语就是这么奇妙，有了它们，课文显得生动的多了，读起来就非常有意思了。 它们巧妙运用增强了表达效果，给人身临其境的感觉，让人回味无穷。 谁愿意来试一试的。 6、【过渡】赶海真的是一件非常有趣的事情，让我们再次跟随小作者去回味、体验，把 这些句子带入文中读一读吧，体会赶海的乐趣。 一起读读第三小节。 三、品读第四自然段 【过渡】