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s版语文一年级下册教案 篇一：2017最新版S版语文一年级下册全册教案心弱小、关爱动物、热爱自然。 【教材分析】 《阳台上的小鸟》这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书（语文S版）第二册。课文写的是“我”看见一只小鸟在阳台上躲雨，便阻止妈妈到阳台上收衣服。这篇课文主要有三大特点： 1.文本内容“闯入”了学生的经验世界。学生的生活圈子有鸟的影子。甚至有的学生也曾有过这样的经历。文本内容和学生经验之问的“相似块”会孕育浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望。 2.文本思想触及了学生的情感世界。学生纯真的童心折射着善良的光辉。热爱动物、关心弱小的愿望是童心中闪光的金子，这种意识一旦与学生的情感世界相碰撞，自然会进发出共鸣的火花、成功的火花。 3.文本形式“链接”了学生的想象世界。文本语言文字的表述生动形象，充满情趣，又自然地腾出“空白”，给学生驰骋想象、发挥创造的天地，给学生表达感受、口语交际的空间。 【学生分析】 一年级下期的学生有了初步的理解能力，只要稍加指导，对浅显的课文比较容易读懂。更为可贵的是，他们学习兴趣浓，思维活跃，乐于表现自己。在平时的生活中，他们会和文中的小朋友一样喜欢、爱护小鸟，甚至是小动物。相信通过学习，他们能体会到关心弱小、关爱动物、热爱自然的快乐。 教学理念 从学生身心发展的特点出发，根据教材特点，设计并实施教学策略，使学生想象与语言的发展同步，使学生“智商”、“情商”和“德商”得到提升整合。这是笔者设计本教案的指导思想。 教学活动抓住文本的“空白”，让学生个性化地“补白”，是激活学生经验和想象，激发学生的学习兴趣和创新精神的有效途径。结合经验回味，通过想象体验，从而沟通与作者的对话，加深对文本的理解；通过表述自己的理解与感受，抒发自己的情感与思想，评判他人的言论，质疑他人的观点，从而实现一定情境中的师生之问多维的口语交际，发展学生的语言，增强学生关心弱小、关爱动物、热爱自然的意识。这是笔者实施本教案的主要措施。 【教学流程】 一、初读：激活经验，感知文本——明“空白” 1.情境刺激，唤醒经验。 （1）（多媒体大屏幕展示：一只美丽可爱的小鸟在空中飞翔着）小朋友，瞧，这只小鸟在蓝天的怀抱里自由自在飞翔，它多开心呀！它飞呀飞，飞到你的桌子上，你会怎么做呢？（让 学生说出自己的想法，表扬关心小鸟的孩子是好孩子。） （2）下雨了，小鸟赶快飞到一个小朋友家的阳台上躲雨。这个小朋友会怎么做呢？我们一起去看看。 2.教学字词，感知文本。 （1）自读课文，圈出生字新词多读几遍，想办法记住字音、字形，揣摩字义。 （2）同桌互拼生字，互谈记忆方法。 （3）全班交流生字新词的拼读（指名读、开火车读）。 （4）教师范读课文。 （5）学生练读课文。 （6）说说：你读懂了什么？（让学生自由说、补充说，初步感受课文内容。） 二、研读：放飞想象，体验文本——补“空白” 1.研读“看小鸟”的有关句子。 （1）研读有关句子。 （2）说说：如果你看到湿漉漉的小鸟，你会对小鸟说些什么？（第一次“补白”） 2.研读“护小鸟”的有关句子。 （1）大屏幕展示：湿漉漉的小鸟焦急的叫声，以及东张西望的神情。 （2）躲雨的小鸟如果发现有人在看它，它会怎么想、怎么做的？（第二次“补白”） （3）读“我”阻止妈妈和对轻声说的话。 （4）妈妈为什么笑着点了点头？ 3.研读“送小鸟”的有关句子。 （1）读课文最后一个自然段。 （2）小鸟朝“我”欢快地叫了几声，好像在对“我”说什么呢？（第三次“补白”） （3）你喜欢文中的小朋友吗？为什么？ （4）大自然中有许多可爱的鸟，想看看吗？（大屏幕显示一组美丽又活泼的小鸟） 三、赏读：升华情感，丰满文本——无“空白” 1.自由读全文。 2.赛读全文。 篇三：2017最新S版语文一年级下册全册教案 识字一 1、有趣的汉字 教学目标： 1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、用”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”、“宝盖头”。 2.正确、流利地朗读课文。 3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。 教学重点： 1.识字、写字 2.正确、流利朗读课文 难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。 课前准备： 1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。 2.生字卡片。 教学时间：两课时 教学过程：