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大学生人文素质调查报告 　　青岛大学　　《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》　　实践调研报告　　报告名称：大学生人文素养调查报告团队名称:青大旅游8班调查小组课题负责人:林传明　　专业、年级：旅游管理，09级8班　　青岛大学思想政治理论教学部　　XX年9月　　一、基本情况　　二、课题研究计划　　三、课题进展概况　　四、调研报告正文　　关于大学生人文素养现状的思考　　高校人文氛围的状况直接影响着在校大学生人文素养的塑造，大学生人文素养的水平也是学校人文氛围状况最真实最直接的反映。目前，高校学生的人文素养状况不容乐观，加强大学生人文素养的建设具有重大意义的。一、相关概念的界定人文素养的涵义　　现代汉语词典解释：“人文”，指人类社会的各种文化现象。所谓“素养”，一般是指人们后天形成的知识、能力、习惯、思想修养的总合。概而言之，广义上的人文素养指的是做人应具备的基本品质和基本态度，包括正确处理自己和他人、社会及自然的关系，是一种为人处世的基本的“价值观”和“人生哲学”，追求人生和社会的美好境界，主张思想自由和个性解放。而狭义上的人文素养是指人所具有的文学、史学、哲学和艺术等人文学科知识和由这些知识系统所反映出来的精神在心理上的综合体现，它包括人文知识的素养和人文精神的修养。高校人文素养教育　　高校人文素养教育，指培养高校学生的人文精神和人文素质，即将人类优秀的文化成果、科学知识通过知识传授、环境熏陶，使之内化为学生做人的基本品质和基本态度，内化为学生的人格、气质和修养，成为学生相对稳定的内在品格。　　二、现状调查调查方法1、问卷调查法　　本研究发问卷70份，收回问卷61份，回收率达87%。调查对象青岛大学在校生1、调查地点　　本研究主要对青岛大学的现状开展了调查。2、具体对象　　本次调查的主要对象是在校本科生数据处理及统计方法　　对回收的有效问卷运用EXCEL等统计工具对数据进行分析。　　三、调查结果分析　　大学生眼中的人文素养1、对人文素养的认知　　学生对人文素养的基本内涵了解不具体。调查结果显示，只有%的学生表示自己对人文素养的内涵非常了解，%的学生表示自己对人文素养的内涵比较清楚，%的学生对人文素养只有一般了解，另%的学生表示不清楚。　　学生普遍认同人文素养的重要性，但对如何提高的途径不明确。有%的学生有想法但没有行动，的学生有想法并有行动，的学生表示没想法没行动　　大学生人文素质选修课情况调查报告　　组员：XX　　一、前言　　1999年，国务院下发《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“当今社会，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈，教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质.。”为实现素质的提高，“高等学校应要求学生选修一定学时的包括艺术在内的人文学科课程。”　　然而，可惜的是，并非所有人都理解这个决定。大学本身是一个自由开放式的教学环境，在如今“翘课风”“酱油热”的滚滚潮流里，逃人文素质选修课更成为首选。于是有令人不敢恭维的某些人文课到课现象，于是有影视鉴赏等混学分课程让大学生抢夺地“如火如荼”的可悲情景，于是中途上课时阵阵凄清、末了写论文时却一片哀鸿遍野??悠悠苍天，难道人文素质选修课真的已形同虚设，可有可无了吗？！那么到底是何种原因导致这种情况出现的呢，是课程不合兴趣、老师不合口味，抑或是所谓的受教学模式单一、大众逃课成风的影响？为了了解到当前大学生文化课具体情况及深层原因，我们以重庆大学各个学院大学生为调查主体，进行了调查。　　此后我们分工进行了答卷汇总、数据统计、情况分析等各个程序，由于客观技术条件的限制，我们采用的是人工统计的方式，一道道认真细致地解读，力图将误差将至最低点。　　经过分析，我们可以知晓，大学生对人文素质选修课的态度与性别、所处年级、任课老师以及主流趋势等等各方面因素都有所关联；错误的不是课程，而是我们对待该课程的态度。可以看出，认真上人文素质选修课后还是能学到不少东西，提升一些能力的。人文课虽然存在某些不足，但相信经过老师、同学及学校等各个方面的努力与包容，它将会成为普遍认可、高度赞扬的提高大学生综合素质的教学方式！　　二、调研概述　　1.调查时间：　　XX年5月~6月　　2.调查范围:　　本次调查范围是重庆大学虎溪校区大一大二的同学，分别在重大虎溪校区的自习室、图书馆、学生宿舍三个地点发放问卷。　　3．调查目的：　　对人文素质选修课选择原因的调查研究，不同年级、性别和专业的大学生　　与信息获取途径、选课兴趣类别及选择标准等的不同的内在关系；　　调查人文素质选修课现状和作用，包括调查主体的到课频率及原因、对专业影响以及总体收获等；　　调查大学生对人文素