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人教版七年级数学第五章教案 篇一：人教版七年级数学.如果两个角有公共顶点和一条公共边,而且这两角互为补角, 那么它们互为邻补角. .如图1,直线AB、CD、EF相交于点O,∠BOE的对顶角是_____,∠COF 的邻补角是 若∠AOC:∠AOE=2:3,∠EOD=130°,则∠BOC=______ E A CEDBFCAFBD 若∠AOC+∠BOD=100°,求各角的度数. 互补的两个角一定是邻补角. 、应用练习 1.垂直应用： ∵∠AOD=90°（ ） ∴AB⊥CD （ ） ∵ AB⊥CD（ ） ∴ ∠AOD=90 （ ） 应用垂直的定义：∠AOC=∠BOC=∠BOD=90° 2．判断以下两条直线是否垂直: ①两条直线相交所成的四个角中有一个是直角; ②两条直线相交所成的四个角相等; ③两条直线相交,有一组邻补角相等; ④两条直线相交,对顶角互补. 3.巩固垂线的概念和画法,如图根据下列语句画图: 已知直线L经过直线L外一点B画直线L的垂线,这样的垂线能画出几条? 教师让学生通过画图操作所得两条结论合并成一条,并板书: 垂线性质1:过一点有且只有一条直线与已知直线垂直. 说明：“有”表示存在，“只有”表示唯一，要让学生理解这个词的意思， 这也体现了数学语言的丰富和精炼。 〖探究1〗怎样测量跳远的成绩 如图,这是你们班的运动员小欣在校运会上跳 远后留下的脚印,裁判员怎样测量跳远的成绩? 画出皮尺的位置. 起 跑 共 26 页 线A 篇二：人教版七年级数学互补的两个角一定是邻补角. 3.说明下列语句为什么是错误的: 过线段AB外的已知点P,画线段AB的垂线; B B 【教学目标】 1.理解点到直线的距离的意义,并会度量点到直线的距离; 2.掌握垂线的性质2; 3.感受简单推理. 【教学重点】 1.点到直线的距离; 2.度量点到直线的距离; 第 2 页 共 13 页 3.垂线的性质2. 【教学难点】 区分垂线段与点到直线的距离. 【对话设计】 〖探究1〗怎样测量跳远的成绩 如图,这是你们班的运动员小欣在校运会上跳远后 留下的脚印,裁判员怎样测量跳远的成绩?画出皮尺的位置. 起 跑〖归纳〗你能说出垂线的第二条性质吗? 线 什么叫做点到直线的距离 叫做三角形的高.请用三角板分别画出下面三角形的三条高ΔAEC与ΔADB之间有哪些角是相等的? DO . 9.用度量法分别求等腰 △ABC底边的两个端点B、C到两腰AC、AB的距离. 10.如图,用量角器画∠BOC的平分线OP,再在OP上任取一点Q,从Q到OB、OC分别画垂线段QM、QN 教学目标： 知识与技能：了解垂直概念,能说出垂线的性质“经过一点,能画出已知直线的一条垂线,并且只能画出一条垂线”。 过程与方法：会用三角尺或量角器过一点画一条直线的垂线. 重点：两条直线互相垂直的概念、性质和画法. 教学过程： 一、创设问题情境 1.学生观察教室里的课桌面、黑板面相邻的两条边,方格纸的横线和竖线??,思考这些给大家什么印象? 在学生回答之后,教师指出:“垂直”两个字对大家并不陌生,但是垂直的意义,垂线有什么性质,我们不一定都了解,这可是我们要学习的内容. 2.学生观察课本P3图5.1-4思考:固定木条a,转动木条,当b的位置变化时,a、b所成的角a是如何变化的?其中会有特殊情况出现吗?当这种情况出现时,a、b所成的四个角有什么特殊关系? 教师在组织学生交流中,应学生明白:当b的位置变化时,角a从锐角变为钝角,其中∠a是直角是特殊情况.其特殊之处还在于:当∠a是直角时,它的邻补角,对顶角都是直角,即a、b所成的四个角都是直角,都相等. 3.师生共同给出垂直定义. 师生分清“互相垂直”与“垂线”的区别与联系：“互相垂直”指两条直线的位置关系；“垂线”是指其中一条直线对另一条直线的命名。如果说两条直线“互相垂直”时，其中一条必定是另一条的“垂线”，如果一条直线是另一条直线的“垂线”，则它们必定“互相垂直”。 4.垂直的表示法. 垂直用符号“⊥”来表示，结合课本图5.1－5说明“直线AB垂直于直线CD，垂足为O”，则记为AB⊥CD,垂足为O，并在图中任意一个角处作上直角记号,如图. 5.简单应用 已知直线L经过直线L外一点B画直线L的垂线,这样的垂线能画出几条?从中你又得出什么结论? 教师板书学生的结论:经过