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中职英语第一册教案 篇一：中职英语第一册Unit1 设计意图：以短篇动画的形式对学生进行视听输入，提高本课内容的吸引力，有效激发学生学习兴趣。 效果预测： 学生跟着故事进入设定情境，开始思考引入的情节和问题。 Sept Two: Tasks Assignment Get Around Campus Look at the picture of campus. Know about the buildings and other places. Pay attention to the position of them. Try to use things in your envelope to finish the task. 设计意图：设置情境，新入校的学生在询问中熟悉校园的基本环境，既是对于之前Welcome Unit学习内容 的复习，也是对新内容的融合。 实施办法：将班级学生分为3组，设置3个任务，装入信封，让学生们随机抽取，在小组讨论中完成学习 和任务。完成任务后，将由每组选出2名代表作reader的角色，对于本组的讨论结果进行展示， 选择其余两组中的任意一名同学作conductor的角色，在听对话的同时，在图片上进行实际的 指引。班级其余学生在听取和观看任务展示后，给予评价，小组获得与表现对应的得分。 效果预测：学生会积极投入到任务的解决中，在小组成员共同讨论的学习方式中，掌握任务的内容，学习 完成任务所需的语句，集体合作，解决问题。 亮点总结：将本课的主要语句根据用途的不同设计为不同颜色的纸条，同一颜色的纸条上语句的难易程度 也不尽相同，可以满足多层次学习者的使用需求。对于学习材料的自主运用和小组成员之间 的讨论和决策，也是对学生学习能力的一种培养。在任务展示环节，代表小组的reader和被 挑选的conductor 都会通过自己的表现为自己的小组争取最高的分数。通过竞争的刺激，学生 们会提高学习的兴趣和效率。最终要求学生们动手制作自己的对话板，再次强化记忆。 困难预测：小组成员之间可能出现的对于任务解决方案的不统一。 解决预案： Sept Three: Information Collection Let’s go over the useful expressions for asking and showing the way. Make full use of the notes you have got in the envelopes. 设计意图：通过利用手中的小纸条，充分、尽可能多地将指路与问路的语句进行记忆和应用。分辨提问的 方式和回答的方式，以及礼貌用语。将任务驱动中所给出的学习材料使用到极致。 效果预测：不同层次的学生都可以在手中的材料中找到自己可以准确运用的语句来进行知识输出。 亮点总结：学生们在举起纸条输出知识的同时，需要避开前面回答者已经使用的句子，所以每复习一个， 都会连同复习前一个。 困难预测：学生们在找出句子的时候可能会重复，或者在利用基本句型造句的时候遇到困难。 解决预案 Step Four: Better Performance Here is a map with several blocks. And there are 6 blanks for certain places. You will hear 6 conversations from your classmates. And try to find the place and mark them on the map. Pay attention to two main points: “what they are looking for” and “where the place is”. 设计意图：利用教材中的听力练习，转变形式，让学生同时完成听，说和理解的任务。随机选出6名同学， 自由集合partner，完成对话。其他学生听取会话内容，在地图上找出相应的地点和对应的建筑。6个对话中的前两个，听2遍，后4个，听一遍。使学生们逐渐地接受递增的任务难度。 效果预测：6组对话的学生在已经熟悉指路问路的基本用语的基础上，可在较短时间内完成对话的复述和 演绎，并在这个过程中理解对话内容，达到完成学习任务的结果。其余学生在接受听力训练的 同时，理解对话内容，并完成在地图上标注地点的任务。 亮点总结：在一项教学活动中同时进行对学生听、说和理解的多重能力锻炼。 问题预测：学生可能对于地图还不够熟悉