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中职语文,信,教案 篇一：中职语文现代诗歌信息化教学设计的实践探讨 龙源期刊网 .cn 中职语文现代诗歌信息化教学设计的实践探讨 作者：李巧兰 来源：《课程教育研究·上》2014年第11期 【摘要】信息技术的优势源源不断的注入中职语文现代诗歌的教学研究，现代诗歌的语文要素和信息技术的完美结合，开辟了中职语文现代诗歌教学全新的教学模式。现代信息技术的运用力求解决在中职语文现代诗歌教学过程中存在的问题。如何发挥信息技术的优势，突破传统诗歌教学的壁垒，有效的激发学生的学习兴趣和提高学生的诗歌的理解能力，从而使学生在诗歌的认知解读上有一定的提高。 【关键词】现代诗歌 《致橡树》 信息技术 教学设计 【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0043-01中国是一个“诗”的国度，有着悠久的“诗教”传统。而现代诗歌是最具有时代气息和青春活力，处于中职阶段的青年学生，更加需要现代诗歌的滋养。现代诗歌以其内容之深广，手法之多样，表现力之丰富和意境之高远，使学生在认知上有了一定的难度。传统的现代诗歌教学方式，单调、局限、封闭、呆滞，在索然无味的讲解中，师生都渐渐远离诗歌，陷入了教与学的泥潭。信息技术就像是一缕清风，使得平静如死水般的现代诗歌教学掀起了美丽的涟漪。下面将结合中职语文课程《致橡树》为例，浅谈信息技术在中职语文现代诗歌教学设计中的运用。 一、利用信息技术的优势，创设朗读情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的诵读能力。在传统的现代诗歌教学中，由于教学形式单一、资源局限等问题，诗歌朗读仅仅停留在范读、跟读单一的形式，难以达到在读中有所感悟，在读中有所熏陶。信息技术的优势，可以通过音、视、图多形式立体的创设朗读情境。在教学设计中，为了满足不同层次的朗读要求，设计了如下几个环节：1.听读环节：《致橡树》flash的配乐诗朗诵，唯美的画面、感人的音乐、名家的朗读，把学生带入到诗人所描绘的情境中，走近诗人的情感，体会诗人所要表达的独立平等的爱情观。2.自由朗读环节：让学生在放声自由朗读的过程中，体会诗歌的语气、语调和重音，把握诗歌朗读的节奏和感情。3.朗读测试环节：主要采用人及互动的方式，运用flash形式，对诗歌读音和节奏进行测试，让学生在自主探索中扫清读音和节奏的障碍。4.析读环节，在读出诗意中通过品读、思考，表达、游戏等方式读出作者所表达的感情和意境。5.诵读环节；学生在理解的基础之上，选择喜欢的语段和喜欢的配乐，朗诵诗歌，录制并上传到朗读讨论区，在自主探索中体会诗歌的意境美、情感美。在反复诵读中，根据不同的教学目标，运用信息技术的优势，营造朗读氛围，激发学生的兴趣！ 二、利用信息技术的优势，创建诗歌意境，让学生在诗情画意中领略诗歌的情感。 篇二：中职语文基础上册《电话交谈》word教案 《电话交谈》教学设计 篇三：中职语文教学大纲 附件1： 中等职业学校语文教学大纲 一、课程性质与任务 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。 二、课程教学目标 中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。 三、教学内容结构 本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。 1. 基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求，教学时数为160~180学时。 2. 职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学，教学时数为32~36学时。 3. 拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，教学时数不做统一规定。 基础模块、职业模块和拓展模块，均从阅读与欣赏、表达与