如何上好数学试卷评讲课.doc

PAGE PAGE 3 如何上好数学试卷讲评课 阴建中（江苏盐城阜宁新沟实验学校 224404） 摘要 ：试卷讲评后很多教师感觉上课累，效果差。本文从课前精心准备、课上抓住重点、课后重视矫正三方面就新课程新理念下的如何上好数学试卷讲评课与同行切磋。 关键词：精心准备 抓住重点、重视矫正 试卷讲评课是一种常见的课型，其根本目的是纠正错误、分析得失，巩固提高，培养能力。但是，当前的试卷讲评课教学中普遍存在机械地采用逐题对答案、改正错误、就题论题、面面俱到的几种误区。那么如何上好试卷评讲课呢？ 一、课前精心准备是上好试卷讲评课的前提。 奥苏贝尔指出：“影响学生的唯一重要的因素，就是学习者已知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学”。因此，试卷讲评课讲评之前教师应精心准备，做到心中有数。 首先要做好有关数据统计，包括测验成绩的各项统计以及各题得分率。统计最高分、平均分，以便让学生了解自己本次考试中在班级里的大致位置；统计哪些是“多发病”，哪些优生在哪类中高档题中失分较多，哪些同学显著进步；哪些基础题不能出错，哪几题属于“群体困难题”等。只有充分掌握数据才能对学生整体情况有针对性的点评。 其次要分析学生错误的根源。掌握各题得分率后，挑选得分率较低的题目，分析学生错误的根源，哪些是粗心大意的？哪些是“假理解”的？若是粗心大意的，老师不需在知识层面上罗嗦解释，主要是站在学生的角度从学生的解题心理层面上进行适当的分析；若是一些灵活性较强的问题，学生“假理解”的，要让学生多自悟和讨论，不仅要讲推理，更要告诉学生是怎样想到这个推理的。要克服“一听就会，一做就错”的局面，使学生真正理解和掌握。 二、课上抓住重点是上好试卷讲评课的关键 无论从时间考虑，还是从教学效果分析，试卷讲评不能面面俱到。眉毛胡子一把抓。教者要抓住重点，那么试卷讲评课到底该讲什么呢？我以为试卷讲评课应抓住以下几点： 1、讲典型错误 试卷讲评课要根据课前的准备，按照学生答题情况确定讲评内容，对个别学生出错的试题，在他们的试卷上面以批语形式给予提示，这样的题不能再占课堂上的时间。而对于典型错误，因为它们具有代表性，又是提高学生数学能力的关键，所以应重点讲评。查找错误原因时，不能仅停留在知识点上，还要在数学思想和方法上追根究源，并且可以进行拓展，做到就题论理，讲解一题，带动一片。 2、 讲一题多变 教育家波利亚认为，“我们如果不用‘题目的变更’，几乎是不能有什么进展的。”这就是说，在试题讲评时，不能只是就题论题，对涉及知识、技能面广的题，要力争“一题多变”、“一题多练”，如强化或弱化问题的结论，增加或减少问题的条件，变换问题的情景等，引导学生扩展思路，纵横联系。 3、讲思想方法 _150_30米_20 _ 150 _ 30 米 _ 20 米 如；在讲解直角三角形试卷时有这样 一个题目：某市在“旧城改造”中计划在 市内一块如图所示的三角形空地上种植某种草皮以美化环境，已知这种草皮每平方米售价a元，则购买这种草皮至少需要元？题目不是很难，我在课堂上让中下等水平的学生介绍自己的解法，让其他学生对解决过程的合理性及其中所蕴含的数学思想进行讲评。由于平时教学中的渗透，学生能指出其中的转化思想，即把钝角三角形通过作辅助线转化为直角三角形求解。然后我引导学生找出该份试卷中用转化思想方法求解的其余题目，并指出“转化”方法是研究和解决数学问题的一种有效的思想方法，化未知为已知，变复杂为简单，在数学中有着广泛的应用。通过这样的讲评，使学生能领会其中数学思想方法的精神实质，并在应用过程中形成习惯和观念，系统地掌握它们。 4、讲一类问题 在单元测试中，同一知识、技能和方法的考查会以不同方式重复出现，而这些往往是本单元的重点，在中考模拟卷中可以把前后几张试卷中出现的同一类问题集中起来，作为一类题进行讲评，并且作适当补充和延伸，对这类问题进行归纳、概括，形成规律和方法。 另如在《二次函数》单元测试中，出现了如下两题：题1：在直角坐标平面内，二次函数图象的顶点为A（1，-4）且过点B（3，0），求该二次函数的解析式。题2：在平面直角坐标系中，△AOB的位置如图：已知∠AOB=90°，AO=BO，点A的坐标为（-3，1） （1）求点B的坐标； （2）求过A，O，B三点的抛物线的解析式。 这两题考的都是求二次函数解析式，讲评 时我把它们放在一块儿，再补充了一题。 题3：已知一抛物线与x轴的交点是A（－2，0），B（1，0），且经过点C（2，8），求该抛物线的解析式。通过这三个题目的讲评，揭示出了用待定系数法求二次函数解析式的三种情形：顶点式、一般式、交点式。这样的讲评，能使学生从问题解决的过程中提炼出解决一类问题的策略，从而提高试卷讲评的数