《小马过河》公开课教学反思.docxVIP

--- 《小马过河》教学反思 《小马过河》是一篇富有吸引力的童话故事。课文主要讲的是小马要过河，但不知道河水的深浅。小马问老牛，老牛认为过得去；小马问松鼠，松鼠认为过不去。最后在老马的鼓励下，小马大胆去尝试，终于过了河。故事说明了遇事要“开动脑筋，敢于尝试”的道理。在教学这篇课文时，我紧紧抓住以激发孩子的 兴趣为主，时时刻刻以培养孩子的自学能力为主轴。 经过教研组的评课讨论，我有如下反思： 一、形式多样，激发学生的学习兴趣。 兴趣是学生主动学习，积极思维，勇于探索的原动力。在本堂课的教学中，我采用了挂图、录音导读、图片展示、情景片段表演等多种方式，根据二年级学 生的年龄特点，吸引了学生的注意力， 激发了孩子们的学习热情和兴趣， 使得整个课堂气氛十分活跃，学生参与度高。 但是在教具使用中， 发现有些前期准备不到位，这是我以后需要注意的方面。 二、双基训练导入，逐层推进。 在揭示学习目标后，我进行了双基训练，小黑板出示本课生词，指名领读，并且针对二年级学生拼音还比较薄弱的特点， 让学生养成了用手指画声调的好习惯。但是，整个训练过程时间稍短，训练效果不够明显，处理得较像第一课时，以后应该改进训练方法。 三、精读品悟， 指导朗读。阅读是表达交流的基础，而朗读是培养学生阅读理解能力的最重要也最有效的方式。 在本课的朗读教学活动中， 我注意以情感推进朗读活动。抓住小马、老牛、松鼠、老马的语言，例如抓住表现松鼠形象的 “大叫”“认真”来进一步感悟松鼠发自内心的焦急、担忧，抓住小马的“低下头” ，说话吞吞吐吐。通过理解关键词， 引导学生换位思考， 理解课文主要人物的心理，通过分角色朗读，以读促悟，以悟促读，加强知道学生的朗读，提升学生的情感 体验。同时，也注意以激励性评价推进朗读活动、师生赛读，情景表演这些活动 的设计，学生根据自己的理解， 创造性地塑造故事中的人物， 使故事人物更加丰满，达到了全面提高学生素质的目的。 深深激发了学生阅读的兴趣， 也培养了学 生的理解能力。学生在这方面配合度很高， 甚至超出我课前预期， 相信这次课后， 学生的朗读能力会大大提高。 四、拓展延伸，交流体悟。 引导学生思考：你生活中有没有像小马一样遇到过难题呢？你又是怎么解决 的呢？以问题引导学生联系实际， 体会课文所要表达的中心思想， 学生回答十分 积极踊跃。但是，由于对整体时间把握不到位，展示交流的时间较少，本来准备 好的更充分的拓展延伸没有全部展示，这是我今后需要改进的地方之一。 以上是教完这篇课文后，自己的一点小小反思。当然以后的路还很长，这 节课给予我的收获还是较多的，我将吸取好的方面，继续运用于教育教学中， 对 于还不好的地方，继续学习，继续反思。