如何设计课堂教学评价模板.pptxVIP

;教学评价的设计;教学评价设计是教学设计的一个重要组成部分，它是判断教学行为、对象是否达到或合乎所期待的教学目标的手段。 那么，如何有效地进行教学评价的设计呢？ 我们认为可以从把握数学课堂教学评价的新理念，科学设计多元化、多样化的评价方式，科学设计学业成绩测验，科学设计数学课堂练习等四个方面去认识和把握教学评价的设计。;一、 把握数学课堂教学评价的新理念;1、以“学”论“教”，促进学生自主发展 （一）、全方位构建“以学论教”课堂教学评价体系 1）、教学目标包含教学目标的全面实现和教学目标实现的全体性。 2）、课堂教学应建立适合学生实际、有利于学生全面发展的教学内容 3）、教学过程是教师的教和学生的学构成的双边活动。 4）、教学效果的评价通常包括课堂教学目标的达成程度、学生数学知识的掌握程度和学生在数学课堂教学中的参与程度。 ;2、评价过分关注学生对知识的掌握——忽视学生的发展需求;（二）策略导引1、以“学”论“教”，促进学生自主发展;2）、课堂教学应建立适合学生实际、有利于学生全面发展的教学内容。 3）、教学过程是教师的教和学生的学构成的双边活动;4）、教学效果的评价通常包括课堂教学目标的达成程度、学生数学知识的掌握程度和学生在数学课堂教学中的参与程度。;[案例四]:《球面距离》的教学片断 1．知识准备，复习经纬度概念 师：初中地理课中我们已经学习了地球，请你用数学语言叙述：地心、地轴、经线、赤道、纬线。 生： …… 2．问题情境，引入课题 （1）资料：1993年4月7日，中国东方航空公司的航班喷气客机从上海飞往美国洛杉矶，因受到强气流的影响，被迫在美国阿拉斯加阿留申群岛的某空军基地紧急降落。经过紧急处理，除60名伤员仍留在阿拉斯加的安克雷奇医院中之外，其余173名旅客已于4月9日到达洛杉矶。（多媒体演示飞机从上海起飞，在阿留申群岛停留并继续飞往洛杉矶的过程，并留下飞机的飞行路线） 老师出示世界地图、地球仪，让学生在地球仪上寻找这三个城市的位置。 （上海和洛杉矶都在北纬30°稍偏北的位置，上海的经度在东经120°梢偏东，洛杉矶的经度为西经120°稍偏西。）;（2）提出问题：从世界地图或地球仪上看，从上海飞往美国洛杉矶的飞机似乎沿北纬30°的圆“直行”最近，为什么飞机会迫降在东北方向的阿拉斯加呢？这岂不是在绕远道吗？ 生A：飞机是在绕远道。 生B：飞机没有绕远道，因为这样的话很浪费燃料。 生C：是受气流的影响。 师：选择航线的标准是什么？ 生：行程尽可能短。 师：怎样的航线距离最短或尽可能短，这个问题实际上转化成在地球上两点间的最短距离的问题。;3．动手试验，探求未知 师：从上海到美国洛杉矶的最短距离该怎么计算呢？ 生D：从地图上看，只要将上海与美国洛杉矶两点的距离量出来，在乘以地图的比例系数即可。 生E：我看这样行。因为地图是地球表面的展开图，卷起来以后就是地球。这条线在卷起来前后是一样长的。 生F：我看不行，球面不能展开成平面。 师：对。这里我们来做一个实验：将橡皮筋的两端固定在地球仪上的上海和洛杉矶两点，我们看到橡皮筋从纬线向经线滚动时越来越松。这就表明越靠近大圆走距离越近。 还可以取一个篮球作为几何模型，在球面上取定两点P、Q（P、Q的连线不是球的直径），经过P、Q任意作一些截面圆，发现这些截面圆大小是不同的，因而夹在P、Q两点间的劣弧的长度是各不相等的，那么这些弧长中有无最小者呢？借助于转化思想，将空间这些大小不等的圆“压”在一个平面上，进行观察（如图4）。显然，经过P、Q的圆越大，夹在P、Q间的劣弧长越短，而经过P、Q的最大的圆只能是过P、Q的球的大圆。;到此，球面距离的概念已呼之欲出，让同学们用数学语言陈述球面距离的定义。 球面距离的定义： 在球面上两点之间的最短距离是经过这两点的大圆在这两点间的劣弧（或不超过半圆弧）的长度，这条弧长叫做两点间的球面距离。 由定义知，求球面上两点的距离，就是计算经过P、Q的球的大圆上夹在P、Q两点间劣弧的长度，因此，研究的目标是球的大圆.;地球是我们人类共同的家园，对地球知识的了解是每一位现代公民的基本素质，作为一名高中的学生理应知道球面距离，教师通过设置问题情景，使学生学的具体、生动，让学生动手试验，探求未知，为建立球面上两点的距离概念起到了很好铺垫作用，教学始终围绕“问题解决”，使学生感受到数学的学习极大用处。同时数学课中渗透德育，也是本节课的一大亮点，如何把数学教学与现实生活结合起来，体现其德育的教育功能，本节课给我们提供了一个成功的范例。;2、发展性课堂教学评价的理论探析;[案例五]《椭圆及其标准方程》教学片断;教师一愣,其他同学也睁大了眼睛,师想了一会儿,表示肯定. 师:那我们把你的方法叫做“方案2”吧,其他同学的画法叫做“方案1”好了. 生2：方案