公开课《秦兵马俑》教案.docxVIP

--- 公开课《秦兵马俑》教案 教学目标： 1、认识 8 个生字。 2、有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势 ,激发民族自豪感。 教学重难点： 重点：理解课文内容 ,了解秦兵马俑的特点。 难点：通过想象兵马俑的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发学生的民族自豪感。 教学时间：一课时 教学准备： PPT 、学生预习课文 教学过程： 一、揭示课题，导入新课 36 年前，也就是 1974 年春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，发现了一支沉睡了千 年的军队， 这个发现震撼了整个世界， 这就是 （板书： 秦兵马俑） 。“俑” 是什么？ （俑是木头、泥土做的像，供陪葬用。也就是说，是葬墓中的陪葬品。） 2.释题：秦始皇陵陪葬坑中出土的用泥制成的兵马形状的如： 战车、战马、士兵等形状的殉葬品。 让我们一起通过课文到这个神奇的地下王国去看一看吧！ 二、初读课文 1、昨天已经预习了课文，摘录了很多课文的四字词语，我们来交流一下。 这些词语中，最能体现秦兵马俑的是哪些词语？ 2、交流预习情况：（板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明） 3、读读黑板上的三个词语，谁能用这三个词语说一句话。这个句子在课文里有没有？ 4、分析过渡段 A、课文哪些地方在写“规模宏大”？ 、写“类型众多，个性鲜明”的呢？ C、“规模宏大”总结了第二自然段内容，后一分句又概括了文章后面的内容，这样的句子是什么句子？那如果单独成为一段，就可以叫——（过渡段） 三、精读课文 （一）、教学兵马俑的规模宏大 1、默读第二自然段，边读边用笔勾画出最能体现秦兵马俑规模宏大的句子，写上批注。 2、交流： （学生说句子——说感受——作比较想象比较——通过读来表现感受） A ：已发掘的三个俑坑，总面积近 20000 平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑 近八千个。（学校一个篮球场有多大，慢慢地， 2 个、 5 个、 10 个、 20 个、 40 个、 50 个，差不 多跟校园一样大了。现在开始在上面放兵马俑了，一个、 2 个， 100 个、 1000 个、 5000 个、 8000 个，啊，看见没有，竟有 8 个我们学校的学生那么多呀。） B ：在三个俑坑中，一号坑最大，东西长 230 米，南北宽 62 米，总面积 14260 平方米；坑里的 兵马俑也最多，有六千多个。 C：走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐 ,, 南征北战、所向披 靡的军队。 （看着插图，作者拍摄的角度就是从上往下看。认真看图，感受一下这一行行、一列列的长方形军阵。看后，再读读，） 3、说说课文是怎么写兵马俑规模宏大的？ （列数字、 作比较、 抓关键词、 总分段式、 有详有略） 4、小结：作者运用总分段式，用抓住特点，采用列数字、作比较、抓关键词按照一定的顺序， 用生动细致的笔触有详有略把兵马俑的“规模宏大” 体现得淋漓尽致！ 带着自己的理解， 再来读读这一段文字。 （二）教学兵马俑的类型众多、个性鲜明 1、作者是怎么让我们感受兵马俑的类型众多、个性鲜明的 ?自由读文章 4—— 7 自然段，看作者 向我们介绍了几种兵马俑？ 2、交流：将军俑、骑兵俑、武士俑、陶马 3、一个自然段写了一种俑，现在大家再认真读读，看看作者是怎样把这些兵马俑写得活灵活现的？如果你认真地读了，过会给你们一个游戏的机会。当然，游戏的主题就是这些内容。 4、下面老师和大家做个游戏，我说俑的特征，你们猜我说的是哪种俑？ A 、它身材魁梧，头戴鹖冠 ,, 它是哪种俑？ B 、它们平均身高约 1.8 米 ,, C、看它那神态自若的样子 ,, D、只见他们张弓拉箭，目视前方，或立或跪，好像一声令下，就会将手中的箭射出去。 5、课文中能把所有类型的兵马俑都写出来吗？那老师说的是什么俑？请根据特点去猜猜。 6、作者不可能把所有的俑一一列举出来，而是选择重点的向我们介绍。这几种甬一样吗？真所 谓“类型众多”。作者从类型上去刻画，下面我们一起再进一步靠近秦兵马俑，看看作者又是怎样写出秦兵马俑的“个性鲜明”特点的？默读第八自然段。看看你能发现这句话有什么特点？ 7、交流：（排比句、先写神态，后是作者的联想、有省略号） A 、每个分句都用了“有的 ,, 好像 ,, ”这是用了什么写法？ B 、再看，作者在每一分句中，先写了 ,, （神态）再写了 ,, （作者的联想） C、引读。 D、读着这些描写和作者的联想，你们想到什么？看到这么多兵马俑，你们想到什么？ E、我们发现句中有个省略号，作者省略了什么？现在，假想我们已经到了拱形大厅，看到一个个鲜活的兵马俑，让我们接过作者的笔，也来用“有的 ,, 好像 ,, ”说说我们眼中的兵马俑。 F、说话练习 8、通过作者描写，让我们又进一步走近兵马俑，从“似乎能感受到他们轻微的呼