《病句辨析》公开课教案.docxVIP

--- 《中考复习—病句辨析与修改》公开课教案 上课教师：古雪燕 [教学目标 ]  上课班级：九年级一班  上课时间：  2017.4.12 1、能准确判定一个句子有无毛病； 2、能从语法方面指出病句类型； 3、能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理； 4、能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当； 5、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改； 6、能正确使用修改符号。 [教学过程 ] 一、 导入。 今天我们也来当一回医生， 通过实例来学习诊断和治疗的方法。 不过有所不同的是，我们今天要诊治的不是真正的病人， 而是我们在学习文化课程时所遇到或自己所写出的病句。 1、 何为 “病句 ”？（提问） 顾名思义， “病句 ”就是有病的句子。句子是我们在日常生活中交流思想、表 达情感的基本语言单位。 想叫句子充分发挥交际作用， 起码的要求是 “字从文顺 ”，合乎语法规范。 如果一个句子文不从， 字不顺，不合乎语法规范， 那它就有语病。通俗地说就是，凡是读起来不通顺，感觉别扭、含混不清的句子都是病句。 2、如何辨析病句。 （1）读 —— 凭语感，凡是读起来别扭，听起来含混的，就可能有语病。 （2）找 —— 由主干到枝叶逐步检查。先缩掉句子的附加成分，化简后，留 下句子的主干（即所要表达的中心意思），然后检查句子的主干，再检查附 加成分是否有语病。此法能迅速地确诊句子的搭配不当、成分残缺、语序不 当等病因，实践中最常用。 （3）改 —— 修改病句 （4）查 —— 检查修改是否恰当，语句是否通顺。 二、学生活动一：辨析病句病因。 病句的常见类型。 （1）成分残缺 （2）搭配不当 （3）语序不当 （4 ）指代不明 （5）否定不明 （6）词语误用 （7）不合逻辑 （8 ）重复堆砌 （9）一面与两面不对应 （10 ）并列不当 应该指出：病句的病因并不是单一的，分类的界限也不是非常分明，以上的分类主要是为了便于学习，利于掌握。 （1）搭配不当 1：我们的校长常常接待许多学生家长的来访和来信。（动宾搭配不当，宾语是并列的两项， “接待 ”可和 “来访 ”搭配，删去 “和来信 ”。） 2：他的无畏精神时刻浮现在我的眼前。 （主谓搭配不当， “精神 ”与“浮现 ” 不搭配。） 3： 秋天的香山是个美丽的季节。 （主宾不搭配，可把 “季节 ”改为 “地方 ”。（2）成分残缺或多余。 1：听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。（缺少主语。应去掉“使”。） 2：我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。（谓语残缺，句末加上 “而努力 ”才通顺。） （3）词语误用。 1：老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。（词语感情色彩与句意不合） 2：今年的产量减少了一倍。（数量减少不能用倍数，应改为 “一半 ”或“百分之五十 ”） （4）指代不明 1：张老师才到我校，许多老师还不认识。 （到底是谁不认识谁？不明确，应在最后加上 “他”） 2：小明和小华的同学来了。 （5）语序不当 1：博物馆展出了几千年前刚出土的文物。 （多层定语语序不当， 应改为 “展出了刚出土的几千年前的文物 ”。） 2：赵老师亲切地走过来对我说： “你要注意保护视力啊！ ”（修饰语语序不当， “亲切地 ”与 “走过来 ”应对调。） （6）否定不当 1：这悲壮的故事，怎能不使我不感动得流泪呢？（反问句中的否定词要 注意，这句话最终表达了否定的意思，与本意正好相反。应把其中一个“不” 字去掉。） 2：春运期间，为防止类似的交通事故不再发生，有关部门加大了监管与督查力度。 （7）成分重复多余 1 王总和李经理多次反复论证这套技改方案。 2： 为精简字数，我们不得不把这篇文章略加删改一些。 （附加成分多余， “一些 ”与前面的 “略加 ”重复，可删掉一个。） 4：文艺百花园姹紫嫣红，万紫千红，气象万千。（8）自相矛盾或不合逻辑 1：中国长城是世界上没有的奇迹。（既然世界上都没有，那中国怎么又有呢？应把 “没有 ”改为 “仅有 ”） 2：他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。（先在全班后到全校） （9）一面与两面前后不对应。 1：有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。（前后不呼应，前面的主语是正反两面的意思，后面的宾语只有正面一面的意思，前后不呼应。） 2: 团结一致是能否搞好工作的关键。 （10）并列不当 1：这个商店出售饮料、汽水和啤酒。例 2：参加这项活动的都是共青团员和中学生。 三、学生活动二：学习修改病句 。修改病句的主要方法： （1）增 —— 残缺的成分要增补上 （2）删 —— 重复多余的词语要删除 （3）调 —— 语序不当的要调整 （4）换 —— 搭配不当的词语要更换 对于病句的考查，有时不限于辨析，而是进一步，要求修改。修改要以辨析为前