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浅谈当前幼儿教育 张俊珍 随着我国科教兴国战略的实施，尊重人才，重视教育已成为全社会的共识。改革开放以来，人民生活水平提高了，“望子成龙、望女成凤”的心理要求迫切了，对教育重视了，有教育投资的心理，也有教育投资的能力，越来越多的人开始关注早期教育的问题。广大家长已经不再满足孩子入托有人看，而是迫切希望孩子能受到良好的早期教育。这是新时期社会对幼儿教育提出的要求。 然而我们的幼儿教育在一定程度上有避免不了的误区,这种误区便是在现在社会幼儿教育中的一个污点,下面我们再来看看这是个怎么样的误区: 1. 在教育上的误区 在计划经济条件下，多数幼儿园被当作福利机构，依附在企事业单位，办园的目的是为了解决职工的后顾之忧。随着市场经济制度的建立，一些投资者开始把眼光投向幼儿教育事业。合资企业出现后，出现了一些合资和外资兴办的幼儿园，这些幼儿园占地宽广，建筑华美，收费高昂。有一个时期，幼儿教育过分强调“智力”训练，片面强调知识的传授，而不考虑幼儿的全面发展，这是一种违背幼儿身心健康发展规律的急功近利的短期行为。 按照社会学的观点,在人的社会化过程中,最初社会化是个人成长的重要时期。社会心理在探究儿童成长过程的时候，特别强调性格和品质的形成，认为幼儿时期是决定个体性形成的主要阶段，在以后社会化过程中，除非经历重大变故，个人的性格一般不会发生根本的改变。而个人的性格和品质决定其行为方式以及对外界的适应能力。所以，注重对幼儿的性格培养，成为幼儿教育的重要内容，但是，目前我国的幼儿教育出现了一些有悖于性格培养的情况： 1.1 家庭教育中的误区 首先，在家庭教育中，传统教育方式仍然被广泛地使用着。孩子受着过多的教条的约束，总是接受一些“不许怎样”和“应该怎样”的信息。儿童时期，是个人开始接触外界，对周围环境产生信任感，同时是培养创造性和独立性的时期。过分地压抑儿童活动，容易使他们产生保守心理、怀疑心理和不稳定感。有关中国民族性的研究表明：中国民族的内向型心理与中国传统的教育特色相关。传统中国人是内向型的；缺乏扩展性、主动性和创造力。 其次，表现为过早和过多的智力教育。家庭教育的重要方式应该是通过父母的言传身教，通过父母的一言一行去影响孩子，但是，目前不少家庭在孩子还很小的时候就开始强化智力教流通渠道，把家庭变成了学校。过早的智力教育忽视了儿童爱玩耍、好动的天性，强迫孩子安静地接受教育，容易造成孩子的压抑心理。事实上，未到接受智力教育的时候，强迫孩子接受教育，这样违背了社会化的一般进程，教育效果亦不见佳。有些父母则埋怨孩子不聪明，打击了孩子的学习兴趣，使他们对学习产生恐惧和畏缩情绪。 观察发现，幼儿教育在家庭中存在两面三刀种极端现象。一种是望子成龙心切，过早地给孩子背上了各种各样的包袱，使他们失去了快乐的童年；另一种是对孩子过于溺爱，家庭中出现了小皇帝、小公主。但是，两个极端相结合的现象同样普遍地存在：在智力学习、价值行动上给孩子背包袱，在生活上过于管迁就孩子。这样的家长往往更容易叹息“培养孩子真不容易！”殊不知，自己在教育思路上存在着问题。 1.2 幼儿园教育存在的误区 当前的幼儿园教育，同样存在着缺陷。对于大多数儿童来讲，幼儿园并不是快乐的天地，只是接受管制的地方。幼儿园的阿姨除了讲讲故事、偶尔做一两次游戏外，就是让他们静坐。许多家长发现，孩子有不想去幼儿园的想法，并且从幼儿园回来后变“淘气“了。幼儿园的理解情况不是这样的，是让孩子们游戏，发挥想象力、创造力，让他们在动态中接受教育，取得发展。在这里有必要提出，应该重视幼儿教师的培养，特别是培养他们的职业素质。在今天独生子女增多、社会运转加速的情况下，幼儿教育的社会化、儿童在群体中接受教育已成为重要的研究课题。 由于独生子女家庭增多，孩子在上幼儿园前，难以找到合适的同龄伙伴，这也是目前幼儿教育中需要注意的问题。儿童需要玩耍，但他找不到合适的玩耍伙伴，只能跟大人、电视、玩具为伍。研究表明：儿童对玩具破坏性增强，不仅有孩子天生好奇的原因，同时也是缺乏玩耍对象的表现。与大人为伍，使孩子寻找合适的玩耍伙伴，并注意年龄相当的孩子。由于社会化进程阶段不一样，找年龄过小的作为伙伴，将延缓自己孩子的发展。 2.幼儿教育的重点 国家教委及时发现和纠正了这个偏向，指出早期智力开发是重要的，要求各幼儿教育部门加强对幼儿的全方位教育。针对目前的人才需求及发展趋势，幼儿教育应从以下几方面予以发展： 2.1多向思维能力的培养 美国著名儿童学家、作家劳拉在其自传体小说中叙述了这样一件事：一天，父亲给我们姐弟俩讲笑话。他说：“有一个人养了一只大猫和一只小猫，为此他在门上为大猫凿了一个大洞，为小猫凿了一个小洞……”我的姐姐打断父亲的话说：“小猫可以从大洞进去呀！”我却说：“因为大猫不让小猫走大洞，所以要凿两个洞。”父亲夸奖我们谁都比