中考题型及气体制备思路与方法.docVIP

中学一课时教学设计的标准格式 课　 题 中考题型及气体制备思路与方法 课型 　单元复习课 备课时间 4月 备课教师 郑景广 班级 4.1 上课时间　 4月 课标要求与分析 中考题型及方法介绍 初步学习氧气和二氧化碳的实验室制取方法 动词 掌握 教材分析 过去：对知识点死记硬背 现在：要求掌握知识点的同时能灵活运用 将来：提高运用能力以不变应万变，熟练使用知识点 学情分析 劣势：学生分析问题解决问题能力弱，审题有待提高 优势：基础知识点掌握2//3较好，能知道试题考查意图 重、难点： 重点：中考答题策略及方法 难点：中考答题策略及方法在实际试题中的应用 教学目标 1、仔细审题，弄清题意，明确试题考查的知识重点和能力要求。 2、掌握答题技巧，灵活多样，紧扣题意。 3、语言表述完整，要点面面俱到，减少遗漏。 教具 多媒体 流程 教师活动 学生活动 ?教学设计意图??? 【引入】：实验题是每年中考必考的题目，而有关气体的实验又备受出题人的青睐。今天我们就来复习一下有关氢气，氧气和二氧化碳的制备，收集及检验的知识。 【板书】：实验室三大气体的制备，收集及检验 ? 学生静听，体会老师的意向。 ? ? ? 指明这部分知识的重要性，提起学生注意。 【进入主题】：桌上我给大家准备了一些仪器，请大家任意挑选，组装出一套制取氧气或氢气或二氧化碳的装置。写在纸上。 （锥形瓶、烧杯、试管、长颈漏斗、分液漏斗、集气瓶、带导管双孔橡皮塞、带导管单孔橡皮塞、水槽、酒精灯） 教师巡视，给予适当指导。 【引导提问】：你的装置是制取哪种气体的？你能说出你的装置的优点吗？ 对学生的回答表示肯定和鼓励。并做适当引导及补充。 ? ? ? ? 学生自由选择组合并书写。 ? ? ? ? ? ? 同学到前面演示并说出优点。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 通过装置的组装，引出制取的知识。 ? ? 锻炼学生的动手、动脑能力。 ???? 【习题引导】：1、请同学完成学案填空题1（1）（2）（学案附在后） 【提问】：选择使用这两套制备气体的装置的依据是什么？ ? ? 板书：一、装置 ? ? 2、完成学案填空1（3）(4) ? 【过渡】：这也就是实验室制取这三大气体的原理。 板书：二、原理 知道了原理和制取装置，那么该如何收集这些气体呢？依据是什么？? ? 板书：三、收集 ? ? ? ? 【提问】：气体的收集方法与气体的哪些性质有关呢？ ? 【提问】：收集后怎样检验氢气和氧气？ ? ? ? 【提问】：验满与检验的方法一样吗？ ? ? ? 板书：四、检验和验满 ? 学生答题 ? ? ? 学生思考归纳： 1.凡是固体与固体反应制取气体且条件为加热的用A装置。2.凡是固体与液体反应制取气体的用B装置。 ? ?自由完成，学生板演。 ? ? ? ? ? 学生思考回答： ?氢气密度比空气小且难溶于水，用排水法或向下排空气法收集；氧气密度比空气大且不易溶于水，用排水法或向上排空气法收集；二氧化碳密度比空气大且能溶于水，只能用向上排空气法收集。 ? 学生归纳: 溶解性和密度（物理性质） ? 用带火星的小木条伸入瓶中，若木条复燃，则为氧气；向瓶内注入少量澄清石灰水，震荡，若石灰水变浑浊，则为二氧化碳。 不同。氧气验满时，用带火星的小木条放在瓶口，若木条复燃，则氧气已满；二氧化碳验满时，用燃着的小木条放在瓶口，若木条熄灭，则二氧化碳已满。 ? ?通过习题引导学生归纳整理气体制取装置的选择依据。 ? ? ? ? ? ? 整理出三大气体的制取原理。? ? ? ? ? ? ? ? ? 通过对气体收集方法的整理， 培养学生的归纳整理能力。 ? ? ? ??? ? ? ? ? 强调检验与验满的不同。 【即时检测】：完成学案的2题（1）（2）（3）课堂巡视? ???? 【小结】：气体的性质决定它的收集装置，而反应原理决定它的发生装置。因此确定制取气体的装置，必须明确反应原理及它的有关性质和相关信息。 ? 继续完成（4）（5） 【补充】：这是一个集气、洗气装置，使用时应注意什么？ ? ? ? ? ? 【过渡提问】：三大气体的制取原理、发生装置、收集方法和检验方法都是我们应该掌握的重点。但是实验中的一些注意事项也不能忽视。 看查验用表，识记并思考问题 对重点易错的知识进行强调。对学生的回答进行肯定，表扬。 ? ? ?学生自己解题，并说出理由。 ? ? ? ? ? ? 学生答题。 ? ?思考后回答： 用排水法集气时，瓶内应装满水，气体由短管进，长管出水；收集密度比空气大的气体时，长管进，短管出；收集密度比空气小的气体时，短管进，长管出； ? 学生讨论答题 ? 及时的检测，使知识得以巩固。? ? ? ? ? ? ? ? 进一步加深对收集方法的理解。 ? ? ? ? ? ? ? 更细致的掌握实验室制取三大气体的方