篮球普修课三级评定考核模式对学生主动参与教学活动影响的研究-课程教学论专业论文.docxVIP

目录摘要 目录 摘要 ．．．． ．． ．． ．．．．．i ．．．．j ． ． ．．1 第一章 绪论．．．．．．．． ．． ．．二 ． 一．．．． ．．． ： ．．．4 1选题依据 ． ．， ．4 2研究目的和意义．．． ．．． 一 ． ．． ．． ．． ．4 3相关概念界定 ．． ． ． ． ．．： ． 6 4研究对象与研究方法 ．，： ．． ．．： ．．： ．7 第二章 篮球普修课教学评价的现状与趋势 ． 9 l传统课程教学评价的几个误区 ． 二 ．．9 2世界评价理论的发展变迁及其趋向 ．． 10 3我国体育教学评价的现状及其发展趋向 ． ．．．13 第三章 构建篮球普修课三级评定考核模式的依据 ．．． ．15 1根据布卢姆教学理论 ．： ．．． ．．．15 2根据篮球课教学特点 ．． 20 3根据篮球课教学目标 ．． 21 第四章三级评定考核模式的教学原则与要求 ．．23 l三级评定考核模式的教学原则 ． ．． ． ．．23 2课堂教学要求 ．． ．．．． ．． ． ．．24 第五章 篮球普修课三级评定考核模式的内容 ．27 1三级评定考核模式的概念 ．．．． ．．， ．27 2三级评定考核模式的依据与过程 ．．．： ． ．．27 3三级评定考核模式的作用 ．． ．．．． ．． ．．．．．． ，．31 4三级评定考核中应注意的问题 ．．．． ．．．．．．．． ． ．．32 第六章三级评定考核模式促进学生主动参与教学对教师角色的转化 ．34 1主动参与的内涵 ．．．． ． ．．． ．． ．．．．．34 2三级评定考核模式对教师的要求．．． ．． ．．． ．．j ．．35 第七章对实验调查结果的综合分析 ．．． ．． ． ．． ．．． ．．40 第八章 第八章 结论 ．．j? o ．．，．．45 参考文献 ．46 附录1 ． 50 附录Z ． 53 致谢 ． ． 56 摘 摘 要 采用文献资料法、问卷调查法、比较分析法、数理统计等研究方法，对体育专业篮 球普修教学活动进行调查研究，发现在教学活动中考核与教学脱离，考核变成了最终目 的，不能起到促进学生学习的作用。针对目前体育教育专业篮球普修课教学中大多数学 校只注重终结评价，不注重过程评价，更不能将过程评价与终结评价结合在一起指导教 学，不能充分发挥学生学习的主动性等情况，提出了三级评定考核模式。新模式着眼于 实际课堂，以考评影响教学，促进教学活动的良性互动。它通过学生自评、互评、教师 综合评定来确定学科成绩，新模式牵涉到每个学生的切身利益，牵涉的知识面广，并能 客观的反应学生的学业水平。三级评定考核模式“变封闭式考核为公开式评判“变个人 参试为集体参试，使学生在新目标的制约和引导下，自觉地“变被动学习为主动学习， 同时为学生搭建了一个自由释放个性的舞台和空间，从而培养学生的主动参与意识、创 J· 新意识和自我展示意识。提高了学生的思想道德觉悟，培养其良好的道德行为以及社会 I ’ 适应能力。通过对学生进步度的评价方式，激发了学生主动参与教学活动的热情，保证 j．’ 教学质量的稳步提高，对学生的学习评价采用自评、互评和教师评价相结合的评价方式， l l 使学生体验到被尊重和重视，激发其主体参与性，从情感和意志等方面引导学生形成完 l ，I 善的个性和健全的人格，使评价过程真正成为提高学生自我认识、自我分析、自我完善 I ! 能力的教育过程。通过终结性评价和过程性评价相结合，体现了学生后天努力的因素， } l 提高了评价的适应性和全面性，使评价方式和功能更有利于学生身心素质健康发展。 l 全文共八章，第一章、第二章从选题，体育教学评价现状与发展趋势等概念方面 加以分析。第三章阐述新模式建立的一些理论依据。第四章阐述了新模式的教学原则与 要求。第五章阐述了模式的建立及作用，并以五个字：新、活、巧、．实、严促使新模式 的运行，强化在新模式下学生主动参与教学活动的操作办法。第六章阐述了新模式下教 师角色的变化，教师作为教学的主导，直接影响学生的学业完成情况，并能给学生指出 J下确的航线。第七章是对实验效果的综合分析，用实验结果具体数字比较说明了新模式． ，’ 运行中的优势