民主政治的摇篮,古代希腊,教案.doc

民主政治的摇篮,古代希腊,教案 篇一：民主政治的摇篮—古希腊人由于本性或由于偶然而不归属于任何城邦的, 他如果不是一个鄙夫, 那就是一个超人”。 ——亚里士多德《政治学》 “公民??不遗余力地献身国家, 战时献出鲜血,平时献出年华, 他没有抛弃公务照管私务的自由??, 相反, 他必须奋不顾身地为城邦的福祉而努力” ——乔· 萨托利·《民主新论》 思考二：根据材料归纳黑格尔与梁启超对海洋民族与大陆民族特性的分析.你同意他们的分析吗? 人类在大海的无限里感到他自己的无限的时候，他们被激起了勇气。大海邀请人类从事征服，从事掠夺，但是同时也鼓励人类追求利润，从事商业。平凡的土地、平凡的平原流域把人类束缚在土壤上，把他卷入无穷的依赖性里边。 —— 黑格尔：《历史哲学》海也者，能发人进取之雄心者也。陆居者以怀土之故，而种种之系累生焉。彼航海者，其所求固在利也。然求之之始，却不可不先置利害于度外，以生命财产为孤注，冒万险而一掷之。故久于海上者，能使其精神日以勇猛，所以比于陆居者活气较胜，进取较锐。 ——梁启超：《地理与文明之关系》 （海洋民族:开放.冒险.富于探索.乐于挑战;大陆民族:依赖.封闭.不够进取） （三）、课堂小结 一大优势（得天独厚的海洋资源） 蔚蓝色的希腊 二大特产（葡萄、橄榄） 自然条件三洲要冲（欧、亚、非） 一大特点（小国寡民） 充满活力的城邦二大特色（民主政治、商品经济和思想文化繁荣） 社会条件三大精神（勇敢、民主、科学） 一个核心力量（公民） 希腊的公民 二大重视（公民的参政素质培养、集体荣誉感） 重要保障三个特点（自由、个性、追求智慧与平等） （四）、布置作业 课后探究：古希腊的城邦与中国春秋战国时期诸侯国有什么不同？ 城邦 诸侯国 经济基础 商业 农业 政体 民主制 君主制 发展趋势 长期独立自治 发展为统一的大帝国 篇二：古代希腊——民主政治的摇篮特点? 1、? 设计意图：运用图片材料激发学生学习兴趣的同时让知识更具体化、形象化;用提问的方式检查学生预习效果。 【师生互动1】通过观察希学习并结合教材写出希腊的城邦考察报告。（主要从城邦特点入手） 学生思考并写出考察报告并展示： 教师进行点评：小国寡民;民主政治;商品经济发达;思想文化繁荣. ? 设计意图：培养学生能够从材料中获取相关信息再结合课文内容，写好考察报告的能力。 2、阅读课文最后一部分，写出公民考察报告。 ? 设计意图：培养学生充分使用教材，论从史出的历史学习方法。 3、【课堂对比1】古希腊的城邦与中国春秋战国时期的诸侯国有什么不同？（主要从经济基础、发展趋势方面比较) ?设计意图：培养学生分析材料，从材料中提取有效信息的能力。培养学生在历史学习中注意知识的前后联系，并进行比较的意识和能力。 4、当中国的战国七雄以变法形式形成君主皇权，众臣与诸侯跪拜在金殿的红地毯上高呼“皇恩浩荡”、“龙主万岁”时，在爱琴海的希腊半岛上，却产生了民主的政治制度。希腊是民主政治的摇篮。 思考：东西方同时期的政治特征对以后各产生了怎样的影响？ 以古希腊为代表的海洋文明和以古中国为代表的大河文明文明，在特征上有什么不同？（提示：从地理环境、经济活动、政治制度、人在社会中的地位、文化成就方面） ?设计意图：培养学生在历史学习中注意知识的前后联系，并进行比较的意识和能力。学会用图表比较不仅使知识明了、易懂，而且有利于记忆。 6、民主政治确立的条件有那些？ ?设计意图：检验学习效果，学会历史条件的分析方法。至少要从政治、经济、文化等方面分析。 总结：文明因多样而精彩 四、巩固练习 A级：基础达标 1.某同学在撰写研究性学习论文时，在“参考文献”中列出了以下文章(书籍)，据此判断，该研究论文的题目应该是 ①《地理与文明之间的关系》②《希腊城邦制度与民主政治》③《宽松自由的社会环境与古希腊文明》 ④《独特的自然环境孕育了古希腊文化》 A.有利的地理环境孕育了古希腊的政治文明 B.古希腊城邦制孕育了平等互利的观念 C.希腊政治文明与近代文明之间的关系 D.古希腊民主政治文明产生的条件 2.下列关于希腊城邦的叙述，不正确的是 A.公民具有很强的参政议政的意识和能力 B.民主政治较发达，民众享有充分的行政、司法等政治权利 C.公民以极大的热情和自豪感投入到城邦政务中去 D.希腊公民有强烈的集体荣誉感 3.下列关于希腊地理环境的叙述，正确的是 ①在古希腊，找不到肥沃的大河流域和开阔的平