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课文分析，探究文意 ： 1、再读课文，请同学们找出自己喜欢的、觉得有独特见解的句子与大家一起分享、交流。 2、合作探究 （1）作者是从哪些方面描写莲花的？作者把莲花比作什么？并赋予了莲花哪些品格？ 师明确：作者是从生长环境、体态、香气、风度描写莲花的。 他把莲花比做君子，赋予了莲高洁、质朴（洁身自好）、品行端正（正直、通情达理）、美名远扬、端庄令人敬重（仪态庄重）等品格。 （2）作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么？把牡丹比作什么？写菊、写牡丹的目的又是什么？ 师明确： 菊是隐逸者，就像那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的逸民高士牡丹是富贵者，贪图享乐。它雍容华贵，绚丽多姿，就像达官显贵和攀附富贵的庸碌之辈。 以菊、牡丹、莲喻三种人，以三种爱象征三种生活态度。既婉曲地批判当时趋炎附势、追求富贵的世风。又通过菊的正面衬托和牡丹的反面衬托突出自己在污浊的社会洁身自好，保持正直坚贞节操的生活态度。 （3）文章的主旨句是哪一句？说说这篇短文表达了作者怎样的思想感情？ ? ?莲，花之君子者也 。? ? 作者把莲比作花中的君子，他是要赞美君子形象，这句话是全文的核心。借赞花来赞人，这种写法就叫作借物喻人和托物言志。 ? 归纳主题： 作者以莲自况，表达了作者洁身自好、不与世俗同流合污、不慕名利的高尚品格，批判了当时趋炎附势、追逐富贵的世风。 （4）、本文运用了哪几种修辞方法？ 师明确：对偶，排比，比喻，拟人。 3、学生复读课文，交流学习心得： 同学们，你学完课文后有了哪些收获呢？ 拓展延伸——“莲”文化的魅力： 1、请欣赏几幅莲花的图片。 2、积累古诗文中描写莲花的诗句 3、仿写：我心中的莲 例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。 仿句：我爱莲花，因为—————————。 我爱莲花，因为—————————。 （我爱莲花，因为它濯清涟而不妖，恰如品行端正，美名远扬的少女。）? ?? ?（我爱莲花，因为它中通外直，?恰如风度翩翩，高洁正直的雅士。） 4、根据文章内容、意境、情感完成下面对联 （1）世人爱牡丹富贵?， ?? ?——————。（茂叔敬莲花高洁） （2）——————（周敦颐爱莲说明志），柳宗元小石潭抒怀。 课堂练习： 1、《爱莲说》的主旨句是————。文中与“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的句子 是————————。 2、予独爱莲的原因是—————————。 3、生活中，感叹知音甚少，我们常引用文中的一句话是——————。 课堂总结 作业布置：背诵默写《爱莲说》 板书?板书设计 爱莲说 周敦颐 菊花（正衬） 1.高洁 2.庄重 突出 莲（君子之德） 3.正直 托物 4.芳香 牡丹（反衬） 5.清高 言志