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-- -- 二年级德育案例分析 寻乌实验小学 赵美玉 小学生动不动就向老师告状 ,真是使老师哭笑不得 ,有时很影响课堂秩序 ,但它又不是一 个原则性的东西 ,你认为不是什么原则性的东西不去理睬它吧 ,而小学生又接二连三的来告状 .诸如”老师，她碰了我一 下.””老师她把我的作业本丢到地上去了” .等等 ,使你坐立不安 ,心烦 ..你说怎么办 ? 二年级德育案例分析 班主任认为：处理“告状”的态度与方法： 1。多关心孩子，使他的需要得到满足在学生向教师“告状”时，用目光、表 情、身姿等非语言行为表达对报告人的关切， 不管他动机是什么， 应该让他把话说完，教师积极地倾听，切忌边倾听边评判。通过倾听，敏锐地分析问题的症结所在。 2。学会宽恕 .教师要在教育他们宽以待人的基础上，指导他们进行和谐的人际交往。让学生带着教师指导性意见去处理或者独立地处理事情。 如果孩子真的是因为受到了伤害想通过“告状”来解决，最好是鼓励孩子说出自己的感受，教师要安慰他、开导他，帮他明白用“告状”来解决问题，并不是最好的方法，要学会宽恕、谅解。 3。教育孩子学会正确处理争执教师要使他们明白用这种方式是达不到目的的，反而会失去同学的尊重和信任。对于别人的批评、意见能正确对待，虚心接受；能全面审视自己，既看到自己的长处，又认识自身的不足。 4。结合主题队会教育开展丰富多彩的主题队会活动，如“同学眼中的我” “我进步了”，“夸夸我自己”等。活动有助于孩子亲身实践和自我发现，能满足他们的兴趣和爱好，激发他们的好奇心和求知欲，培养他们的耐心、坚持、克制、勇 于战胜困难等良好意志品质。学生“告状”的本意，可能仅仅是一种情感上的宣 泄，或者是说他需要别人注意的一种方式。 但如果不加以引导， 这些不同程度的 心理将在学生以后的生活中逐渐演变成心理疾病，将影响到小学生健全 . 小学班主任教育叙事 :把快乐带给每一个学生 寻乌实验小学 赵美玉 参加工作二十多年了，当了二十多年的班主任。不知不觉中，自己也在悄悄地进步着，每天都是高高兴兴的去上班，更确切地说，是去“上学”吧。我不知道我能不能做一名优秀的教师，但是，我却深深的坚信：我能做一名快乐的班主任！ 我的工作对象是一个个有生命，有独立思考能力的儿童。我知道，我的一举一动，都是毫无保留地出现在他们眼中的。如果，每天一到校就板着脸，那么，可想而知，学生的心情也好不到哪去的。相反，如果每天你微笑着走进教室，走进课堂，学生也会受到你的感染，而情绪高涨起来。说实话，能让我思考到这一点的，正是我那可爱的学生们。我真的应该好好感谢他们，正是他们毫无保留的真诚，让我认识到，老师的情绪，真的很重要。 这还要从几个月前说起。 由于工作紧张， 压力很大， 许多意想不到的疏忽，造成了对我来说“比较严重的后果”。学生也是出现各种各样的错误。那一段 时间的心情，真是糟透了。而事情的转折，就在一个学生犯错误以后 ,, 那天，班里有名的调皮孩子小源又犯错了，本来心情就不好的我，在班里严厉批评了他。其实，现在想想，那也不应该算做错误，那是很多孩子都曾出现过的：他忘了带课本！我的火气一下就被点着了。好家伙，这还了得！上学不带课本，就跟上战场不带枪一样啊！我不仅在班上严厉批评了他，还要求所有的学生，晚上回家写一篇周记，来说一说这件事，发表一下自己的观点。 第二天，周记收上来了，我一篇篇认真阅读、仔细批阅。周记看过大半，大多数学生的观点大体一致，都是批评那个学生，不应该不带课本来上学。我心里暗自高兴，看来大多数学生的观点还是正确有明确的“立场”的。正当我高兴的时候，一篇字迹不太工整却又能看出是认真写的周记，吸引住了我的目 光。我看了一下名字， 也是一个平时在班上调皮的孩子。 周记是这样写的： “赵老师，今天小源没带语文课本是一件不好的事，您批评他是对的。但是老师， 我下课的时候悄悄地问过他了，他不是故意的，由于父母双方都外出打工，他每天自己照顾自己，今天早晨起晚了，他慌慌张张跑到学校，忘了带课本。我觉得既然他不是故意的，您就原谅他吧！另外，您不应该在班里当着那么多的同学批评他。我们都很希望您每天能笑着跟我们上课，陪我们说话，真的，不信你问问他们 ,, ”周记写到这里，就算完了，后面是他列举的一些学生，也大都是一些平时老调皮，老挨我批评的学生的名字。看到这里，我有点坐立难安了，我陷入了沉思。 是啊，自己接手这个班以来，也许我太忙了，忽视了那些渴望笑脸的孩子们的存在，是我失职了。可是，我板着脸是希望孩子们能够遵守各项纪律，能 够上课认真听讲，能够 ,, 够了！一个声音打断了我的思路，那是来自我心灵深处的声音：在你做学生的时候，你有没有忘带过课本？在你上学的时候，你有没有做错过事情？在你快毕业的时候，你有没有许下过什么誓言？这一系列的问题，让我回忆起了从前。是啊，我上学