《槐乡五月》第二课时教学设计.docxVIP

-- -- 《槐乡五月》第二课时教学设计 常州市新北区孝都小学 周洁 【教学内容】： 《槐乡五月》 苏教版小学语文三年级下册第七单元中的一篇文质兼美、 情景交融的抒情散文。 主要写洋槐开花的五月， 是槐花飘香的季节， 是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月以及勤劳能干、 热情好客、 纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。 教材第四自然段 “五月，是槐花飘香的季节， 是槐乡孩子的季节”是文章的中心句。对应“五月，是槐花飘香的季节”的主要是第一自然段，这一 部分语言如诗般动人， 对称句式的错落有致， 描写抒情的水乳交融， 呈现出较强 的节奏感和浓浓的意境美，是丰富学生语言积淀的绝好材料。对应“五月，是槐 乡孩子的季节” 的主要是第二、三自然段。这部分描写了槐乡孩子的生活，语 言也极具感染力， 字里行间皆流露出作者对勤劳能干、 热情好客、 淳朴可爱的槐 乡孩子的喜爱，教学时应着力引导学生体会感悟。 【教学思路】： 基于以上原因，我将本课设计为两大环节：品词析句，沐浴“槐香”和入情入境，感受“童欢” 。 品词析句，沐浴“槐香”以多形式、多层次地朗读为主，在读中完成词句的 训练，在读中完成语言的积累。比如品味“清香、醇香、浓香” ，比如展开想象，说比喻句，比如读改编的小诗等等。 入情入境，感受“童欢” ，这部分的教学以创设情境、互动表演为主，让学生在表演中走进文本， 在表演中深入体会课文内容， 在表演中体会课文语言的优美和用词的准确，达到语言的吸收和内化。 “阅读也就是 “读进去再读出来。 ”“读进去 ”需读中有想象， “读出来 ”必读中得感悟。所以，最后我设计的作业是植根于文本的仿写，模仿《水乡歌》写一首 《槐乡歌》。 【教学目标】 １、结合课文内容和生活实际，感知全文中心： “五月，是槐花飘香的季节，是 槐乡孩子的季节。” ２、积累文中描写槐花盛开的语句，并能仿照“有的槐花 像 。”这样的句式进行想象说话训练。  ， ３、能联系上下文理解“浸” “飘”在文中的含义。 ４、能仿照《水乡歌》的形式将文本内容创作成诗歌。 5、通过多种阅读方式，感受槐乡景美、花香、人更美，呈现孩子快乐的童年，放飞孩子的童心，熏陶孩子的价值观。 【教学重难点】 １、仿照“有的槐花 ，像 。”进行想象说话训练。 2、联系上下文理解“浸” “飘”在文中的含义。 3、仿照《水乡歌》的形式将文本内容创作成诗歌。 4、感受槐乡孩子的勤劳、能干、热情、好客、朴实、快乐。 【教学过程】 课前积累： 《水乡歌》： 我们在二年级时学习了一首《水乡歌》 ，谁来读一读。 水乡水多、船多、歌多，真是个好地方，齐读。 一、回顾导入，凸显主旨 （１）上节课，我们走进了五月的槐乡，知道了：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。（出示）为什么这样说呢？ （２）今天，让我们一起走进课文，走进槐乡五月。 二、品词析句，沐浴“槐香” 1、[ 为什么说“五月，是槐花飘香的季节”呢？ ]请同学们轻轻打开课本，自由朗读课文第一自然段，想一想，随着文字，游览槐乡，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么？ 2、学生交流 1）－－过渡：亲爱的同学们，来到槐乡，放眼远眺整个山岗，你看到了怎样的景象？ “槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。 ” ①从这段文字中你感受到了槐乡的槐花有什么特点？（多 白）把你的感受读出来！ ( 板书：多 ) ②瞧，这如白雪般槐花盛开的世界该有多么美妙壮观呀！ （画面）来，读出你的 惊叹之情吧！（齐读） 2）－－过渡：走近槐树，仔细看那一簇簇槐花，是什么样子的呀？谁能找出文中的语句读给大家听。 （出示）“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。 ” ①轻声读读这句话，想一想你喜欢这里的哪一簇，为什么？ 想欣赏一下你的最爱吗？出示图片，美美地给大家读一读（指名读、齐读）②老师这儿还有好多槐花盛开的美丽姿态呢，让我们一起来欣赏。 （播放视频） 解说：有的簇拥在一起，有的悬挂在树梢， 有的偎依在枝头，似花环，如风铃，像葡萄 ,, 欣赏了这么多画面， 相信你也一定能用上这样的句式来夸一夸槐花那美丽动人的 姿态！（出示句式：有的槐花 ，像 。） 3）――过渡：五月的槐乡真是美不胜收呀！ （板书：美）听，谁来了？ （出示）“嗡嗡嗡 ,, ”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。 “啪啪啪,, ”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。①都来干什么呀？谁来读。 ②这段文字很有特色，句式整齐，韵律和谐， （呈现诗的形式）竖着排放，就成了一首小诗——给我们带来了诗的情境，美的享受。 指名读、让我们一齐读小诗。 －－过渡：槐乡的美景光靠眼睛看，耳朵听是不够的，还要用你们的鼻子来闻，你们闻到了什