10.组歌（节选）.ppt

组 歌（节选） 浪之歌 雨之歌 纪伯伦 １ 3、 探究活动基本要求 一、形式：分组讨论竞答；二、规则： １、基础题、感知题，每次1分；欣赏题，每次2分；片段习作，每次3分。 2、计分。各组记分员按《计分表》分组交叉互计分，课后由课代表统计公布结果。 纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、小说家、画家。著有散文诗集《泪与笑》、《先知》、《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。 《 泪与笑·组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。 作者简介： 他是一位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。 他的作品既有理性思考的严肃与冷峻，又有咏叹调式的浪漫与抒情。 他善于在平易中发掘隽永，在美妙的比喻中启示深刻的哲理。 他清丽流畅的语言征服了一代代世界读者。 chì dǎo niù qiào zhōng kuì cuì dì qióng cuǐcàn xiāng qiàn áo xū hè 预习字词检测。 炽热( ) 祷词( ) 执拗( ) 俊俏( ) 衷情( ) 馈赠( ) 憔悴( ) 真谛( ) 天穹( ) 璀璨( ) 镶嵌( ) 翱翔( ) 长吁短叹( ) 千山万壑( ) 预习检测，解释词语： 执拗： 真谛： 璀璨： 海誓山盟： 长吁短叹： 盛气凌人： 固执任性，不听从别人的意见。 真实的意义或道理。 形容珠玉等光彩鲜明。 男女相爱时立的誓言和盟约,表示爱情要像山和海一样永恒不变。 因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。 傲慢的气势逼人。 学习散文诗的方法 有感情地朗读课文，注意节奏 （停顿、快慢等）。 朗读中感知诗中形象。 结合背景，把握作者感情。 探究语言及写法。 听读、跟读《浪之歌》 思考: 　1、“浪”在文中是怎样的形象？ 　2、他们分别唱出了怎样的歌？ 这首散文诗中的“海浪” 有什么特点？请在下面横线上添加修饰语。 我读到了 的浪 浪唱出了 的歌 热情洋溢 一往情深 无比忠诚 多情浪漫 温柔善良 痴情 缠绵任性 的浪 1—4节：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋歌。 5—7节：人世间的守护者，唱出宽广博大的情歌。 “浪”在文中是怎样的形象？ 他们分别唱出了怎样的歌？ 听读、跟读《雨之歌》 这首散文诗中的“雨”有什么特点？请在下面横线上添加修饰语。 我读到了 的雨。 滋润万物 让山河欢乐 让花草欢笑 传递爱情 充满爱心 启迪心扉 的雨 思考:“雨”在诗歌中是怎样的形象？从哪些地方看出来？ 一个奉献者的形象,她滋润万物，生生不息。 一个使者的形象, 她为云彩和田野传情，启迪心扉。 探究阅读 借浪和雨的形象,表现了诗人怎样的感情? 纪伯伦生活时代的黎巴嫩，处于封建主义、殖民主义的残暴统治下。远在少年时代，为了生存，他同家人不得不背井离乡，不远万里到美国去求生。后来，立志报国的诗人又被“莫须有”地遭到放逐。在自己的国土上，连立足之地都没有，不得不长期旅居美国，身老他乡。然而，这种与故土的别离，没有淡化他对祖国的思恋，冷却他炽热的赤子深情。 背景 借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达了对祖国忠贞不渝的感情和火热的衷肠。 借浪的形象,表达了诗人怎样的感情？ 借雨的形象，歌颂了无私的爱和奉献精神，表达诗人愿为祖国奉献终生的愿望。 借雨的形象,表达了诗人怎样的感情？ 欣赏阅读，体验美点 读一读、说一说： 1、我最赞赏 （ “浪”或 “雨”形象特点等方面的一点），从 句段看出来。 2、我最喜欢 （自己欣赏出的语言美点） 。 请根据个人的兴趣，选择其中一首、一节或几节认真品读,自选角度(诗的形象、情感；语言特点，如人称、修辞、谴词用语等),说几句品析的话。 1、用第一人称