生物入侵者（教学设计）.docxVIP

PAGE PAGE 1 生物入侵者 ——梅涛 备课人：云南省德宏州芒市五岔路中学 蒋正斌 内容分析 《生物入侵者》是一篇科技说明文，出自人教版八年级上册第四单元第19课，课文层次清晰地向我们介绍了“生物入侵者”的定义、危害、成因及对策，语言平实准确而又生动形象。人教版八上第四单元的体裁主要是说明文，主题是崇尚科学。根据这样的安排，《生物入侵者》一文不仅承载说明性文本的学习特点，还要注重对学生科学态度的培养科学精神的熏染。 在《生物入侵者》之前学生已在本册第三单元进行了说明文的学习，对说明文的说明顺、说明方法、说明语言等问题有了一定的认识和知识储备。学习这篇课文，我们要在科学知识中品味语言，学习说明文的说明手法等，并在语言品味中了解科学知识。 学情分析 在《生物入侵者》之前学生分已在本册第三单元进行了说明文的学习，对说明文的说明顺序、说明方法、说明语言等文体知识有了一定的认识和知识储备。本班学生在以往的学习中，已初步养成了良好的语文学习习惯，自主学习、小组合作学习和探究学习的课堂学习方法也已基本具备，语文知识与科学知识、语文素养与科学素养都得到了很大的提高。预习中应该能按要求筛选出课文信息并找出一部分说明方法，一部分学习优异的学生应该能判别出说明顺序并进行一定的分析。 教学目标 1、自读课文，能按要求筛选信息。 2、学习说明文文体知识（说明对象、说明顺序、说明方法） 3、了解生物“污染”，增强防范意识。 教学重难点 1、把握文章说明顺序，并按说明顺序说出文章主要内容。 2、准确判断本文使用的说明方法，并说出其作用。 教学课时：1课时 教学过程 一、导入 今天我们来一起学习第19课《生物入侵者》。科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。而“生物入侵者”正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉。那么我们要问了：“生物入侵者”是什么？它有什么危害？大家对此可能会感到陌生。那就让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找这些问题答案。 二、预习检测 1、给下列加点的字注音。 抽学生到黑板上给生字词注音，其他同学补充修改。 （1）归咎（jiù） （2）五色斑斓??（bān） （lán）???（3）失衡（?héng?） （4）监控??（?jiān?）???（5）劫掠??（jié?）?（ lüè ）??（6）藩篱（?fān?） 2、结合课文，解释下列词语的含义。???? 抽学生解释词语意思，师生共同补充修改。 （1）无动于衷：?心里一点也不受感动，一点也不动心。（2）在劫难逃：指躲不过的灾难。 （3）束手无策：像手被捆起来一样，没有一点办法。（4）五色斑斓：形容颜色较多，灿烂多彩。 （5）啸聚山林：指反抗反动统治而聚众起事。 3、学生齐读生字词 三、整体把握 感知文意 快速阅读课文，思考并讨论完成1-3题 1、2题考查学生对课文的理解及按要求筛选信息的能力；第3题是为了引导学生梳理课文内容结构，同时为分析文章说明顺序做准备。 1、什么是生物入侵者？它有什么危害？ 明确：生物入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它们给人类造成难以估量的经济损失，对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威胁。 2、生物入侵的原因和途径是怎样的？ 明确：主要是由于日益繁荣的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”、“偷渡”入境。此外，跨国宠物贸易也为“生物入侵者”提供了方便。 3、按提示理清文章结构（板书） 全文一共8个自然段，可以分为五部分： 第一部分（第 1 段）解释什么是“生物入侵者”。 第二部分（第 2-4 段）具体写什么是生物入侵者及其 危害 。 第三部分（第 5 段）分析造成生物入侵者增多的 原因 和 入侵途径 。 第四部分（第 6-7 段）写生物学和生态学界对生物入侵者的 不同态度 。 第五部分（第8段）写目前世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施。 四、精读文本 深入探究 说明事物要有一定的顺序，而为了把事物说明得清楚明白，还要运用一些说明方法。认真阅读课文，小组合作完成下列问题： 第4题为了训练学生分析说明顺序的能力；第5题为了检测学生对说明方法的掌握情况；第6题为了考查学生对课文内容的理解，同时引导学生思考生态问题中人为因素的影响。 4、结合前面的知识明确并分析本文的说明顺序。（板书） 明确：文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，接着摆出现象，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再探究原因，最