《说“”屏”》.docVIP

《说“屏”》教学设计 教学目标： 1.理解课文内容，了解屏的相关知识。 2.了解文中引用的古诗词的意思。 3.把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。 4.揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，培养学生感悟语言的能力。 5.以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，把我们的生活装点得更美好。 教学重难点： 1.了解“屏”的有关知识； 2.体味本文生动的语言，理解作者引用古诗词的用意。 课前准备： 1.布置学生查找有关屏的图片，或上网查找。 2.教师制作课件。 教学课时： 一课时 教学过程 一、轻松走入“屏世界” 1.用多媒体创设情境展示古代的屏。（观后感受，引出屏的话题。） “屏”是什么： 屏：大门内或大门外对着大门起遮挡作用的墙。 屏风：放在室内外用来挡风或隔断视线的用具。 屏：形状像屏风一样的东西。如:孔雀开屏、荧光屏、屏幕。 屏：遮挡，像屏风一样起着遮蔽作用的东西。如：屏障。 屏障：像屏风那样遮挡的东西，如山岭、岛屿。 2.导语 屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天，让我们与古建筑园林专家陈从周先生一道说“屏”。 二、精选 （一）精选活动一：精选几个词语读一读 1.学生默读课文，精选词语 2.教师总结：（播放幻灯片） 微妙：深奥玄妙，很难捉摸。 擅长: 在某方面有专长。 点缀：衬托，装饰，使更好看。 帷幕：舞台上起遮挡作用的幕布。 韶光: 美好的春光，喻指美好的青春年华。 造型：塑造人或物体的形象。 得体：恰当，恰如其分。 休憩：休息。 因地制宜：根据当地的具体情况，制定或采取适当的措施来干某件事情或处理一些事。 3.学生朗读并识记词语 （二）精选活动二：精选几个句子说一说 1.教师指导学生如何精选 你选择的句子要能概括文章的要点。概述课文的要点或者概括文章的要点，一般的有两种方法：一种是用自己的 语言来概括，第一段什么意思，第二段什么意思，第三段什么意思；第二种方法是引用课文原文进行介绍。 我们现在练习的就是，引用课文原文进行介绍大家想一想， 咱们这篇文章是介绍屏，那么应该介绍屏的什么、什么、什么呢？就在课文中的每一段去寻找句子。 2.教师提示：小声地和周围的同学交谈一下，同桌之间交流一下看法。 3.学生展示 4.教师点拨与总结（播放幻灯片） “屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。解释紧扣屏的用途。 作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。 种类：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、 竹屏等。 设置时需注意：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。 精选活动三：精选美段品一品 1.教师提示： 精选美段我们看看课文第一段说明文居然有这么美丽的开头，有什么意味呢？要读一遍，读出感情。 2.学生朗读第一自然段 3.教师提出具体要求 拿起笔，找一个地方，对它进行点评和欣赏，哪个词，哪个句子，哪个手法用得好，或者简练，或者生动默想一下发言内容好。 学生展示 教师点评 三、品一品作者情 1.教师布置学习任务 速读课文，勾划体现作者情感的词语。小组合作讨论交流。 2.文中作者对屏的感情是怎样的？ 明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。 四、课堂小结 选词，是为了增加我们的文字积累，选句是为了让我们学会从文中提取主要的信息，选段是为了增强我们的阅读欣赏能力。 五、作业布置 1.文中运用哪些说明方法？并分析其作用。 2.拓展延伸寻找写屏的诗句。