数学见习，老师的教学设计对你有什么启发？.doc

数学见习，老师的教学设计对你有什么启发？ 篇一：数学教师见习有感 我的数学教育见习之旅 之所以称之为“旅程”，是因为对于我而言，每一次教育见习的机会不只是单纯的“见习”而已。每每从见习的学校回来，我感觉自己不只收获了好的教学方法，新的教育认识，更多地我获得了一种快乐，一种教书育人的快乐。虽然还未踏入教师这个岗位，还没有走上讲台，饱含激情地与学生互动，但是通过这一次次地见习，看到那么多优秀的老师在讲台上满脸幸福地挥洒汗水。我愈发坚定未来我也要成为一名出色的人民教师。 从大三至今，学院安排我们数学专业进行了四次见习。四所不同的学校，四位不同风格的老师，四个不同的班级。每一个都能让我对教育这件事产生出不同的感悟。 第一所见习学校是金华六中。作为一所普通高中，可能没有太多优秀的生源，但是作为我们教育者来讲，不同素质的学生应该采用不同的教学方法。所以，一开始我就对这节课充满了兴趣，想看看这次的授课老师是如何安排布局整堂课的。 而我第一次以听课者的身份，不再是高中学生，观摩了这节数学课堂教学。但相同的是，我仍然抱以一个学习者的心态，用心倾听着课堂中的每一个细节。 与自己投身学习不同，听课需要把握整体，捕捉授课老师的每一个教学细节，去寻找他的教学闪光点，并记录下来，作为一种宝贵的经验。一边听，一边还要思考这位老师是用什么方法将课堂引入高潮，并激发出学生的学习兴趣。同时，在某一些教学设计上，我也在思考他的不足。如果是我，怎样设计，效果会更好。 下面，我来具体谈一谈有关这节课的内容。授课老师是来自金华六中数学组一位资深的高级教师。他讲课严谨、自然的风格中有着我们这一代年轻准教师最缺失的稳重。可见，多年的讲台历练是使一个新老师快速成长的好途径。这位老师的上课过程自然、流畅，同时也让我发现了两个亮点。首先，在课堂练习过程中，老师请了坐成一列的三个男生，轮流回答问题，直到有人出现错误，问题内容是关于刚刚上课的部分。这一简单举动却带起了本节课的小高潮。同学们纷纷提起了精神，对他们的回答表现出了极大的兴趣。原来，是这位老师的事先有意安排。这三位男生在昨天的化学课上看小说，不认真听讲。这位老师的做法是对他们的惩罚，却又在情理之中，起到了很好的教育作用，同时调动了一向沉闷的数学课堂气氛。另一点，在课堂教学进行中，有学生提出了一个疑问，大部分同学也对这个问题陷入了深思。而老师首先对这位学生进行了表扬，并沉稳而清晰 地讲解了他的疑问。这种教育方法以及课堂随机应变能力也是值得我们学习的。 然而，在听课过程中，我也在思考一些不足。这位老师花了十几分钟在互动探究上。这是必要的，但其中问题一和问题二是非常基础的内容。我在思索是否可以将这两大内容放入课前预习作业，在课堂中让学生直接回答或表达一些疑惑，更能提高课堂的效率呢？ 在与这位老师的课后交流阶段，许多一起听课的同学提出了他们的看法和疑问。老师也一一作了回答。这种交流方式能让我们从中收获到不少有价值的教学经验。 一周后，来到了第二所见习学校——金华外国语学校。这是一所整体教学水平和学生素质都比较高的初中。相比于上一次的见习，我想这一次又可以学到在生源条件非常好的情况下，老师是如何将一节课上得精彩而又吸引人。 本节课是平行四边形的一节概念课。内容十分简单，但是面对一批优秀学生，怎样将这节简单的内容上得深刻，这就是我们此行的最大目的，也是最需要学习的地方。 上课的杨老师将他的教学过程安排得流畅而紧凑，没有像一般老师那样太多的条条框框。但是每一个定义和性质的引出都会结合事例，并让学生们自己动手、动脑，逐步地得到教学预设的结论。通常，一个问题，杨老师都会让学生用多种方法来解，开拓他们的思维，并学会举一反三。这也是初中数学课堂特别需要的一点。 此外，在杨老师的课堂教学中，有两个方面我印象特别深刻。在教学方面，这节课杨老师非常注重对学生用数学语言表述的规范。在这节课教学内容对于这班学生相对容易吸收的情况下，杨老师挖掘了课本内容中深层次的东西。引导学生学会用正确规范的数学语言来对一个概念或性质进行表述是对学生数学能力的一种培养。这一点是值得我们学习和借鉴的。在多媒体应用方面，虽然ppt的制作 没有显出多大的技术难度，但看得出是老师非常用心制作的。其中几个创新的设计，利用初中学生的新奇欲，很能调动课堂的气氛。 课后与金华外国语学校的两位数学老师进行了交流，他们与我们分享了丰富的教学经验。譬如，如何将前后知识点串联起来，学会针对不