学校健康教育与健康促进.docVIP

PAGE PAGE 1 学校健康教育与健康促进 福建医科大学公共卫生学院 曹建平 一、 健康概念 现代医学模式： 生物-心理-社会医学模式 健康不仅仅是没有疾病或虚弱，而是生理健康, 心理健康和社会适应能力的完美状态 健康的影响因素：生物遗传因素 15% 环境因素 17% 行为与生活方式因素 60% 医疗卫生服务因素 8% 卫生宣传、健康教育和健康促进的区别和联系（递进包容） 卫生宣传—单纯的知识传播 健康教育—行为矫正 健康促进—行为, 环境矫正 （注重政府行为、行政干预） 二、 学校健康教育的概念： 1、定义： 学校健康教育是根据一定的社会要求、条件和规范，在学校阶段，通过各种教育手段，进行的有目的、有计划、有评价和有针对性的健康教育活动，使儿童青少年获得必要的卫生科学知识，转变态度，树立正确的健康价值观，养成健康行为和良好的生活方式，从而达到预防和减少疾病，增强体质，促进身心发展，为终生健康奠定基础。健康教育的重点是儿童青少年 健康教育活动由计划、实施、评价三个部分组成。 2、意义： （1）学校健康教育影响人的整个生命周期 （2）学校是健康教育最适宜的场所 （3）有利于健康教育效果向学校和社会的辐射 二、学校健康教育的目标与原则 1、目标 提高学生卫生科学知识水平 系统的卫生基本知识，帮助学生消除无知和愚昧，抵御不良行为和习惯的影响，确立追求健康、珍惜生命、热爱生活的健康观念 改善学生对待个人和公共卫生的态度 所谓态度是指个人对人、对事所采取的一种行为倾向，故能对个体的行为起直接的干预作用 培养学生的自我保健意识和能力 使学生产生和形成各种有益于自身、社会和民族的健康行为，抵制各种不健康的行为，增强自我保健能力 从依靠医疗机构的“依赖型”向依靠自己的“自助型”转变 树立正确的健康价值观念，激发学生主动学习卫生知识和利用保健服务的兴趣，指导学生掌握各项自我保健技能 降低常见病的患病率及各种危险因素 学校健康教育的一个重要目的就是使学生懂得了这些危险因素与疾病的关系，帮助学生从维护自身健康的角度出发，积极地改变那些不利于健康的行为和习惯。 健康教育是预防和控制艾滋病最根本、最有效的措施 预防各种心理卫生问题，促进心理发展 按照儿童青少年不同年龄阶段的心理发育水平，采用有针对性的教育及训练方法，有计划有目的地将心理卫生知识传授给儿童青少年、教师和家长，培养儿童青少年健康的心理状态、健全的人格和顽强的适应与改善环境的能力。 养成良好的生活习惯 健康教育的重要目的之一就是要养成良好的生活习惯，建立健康的生活方式 学校健康教育就是要针对新的挑战，引导学生养成良好的生活习惯，为终身的健康奠定良好基础。 2 学校健康教育的原则 (1).确立目标 通过提高学生有关卫生保健的知识和技能，改变不良的行为，提高生活质量 进行学校健康教育规划设计时，必须有明确的近期及远期目标。 （2）.突出重点 把有限的资源用于学生最迫切的需求方面，体现在健康教育规划设计中就是要突出重点，有所侧重 （3）切合实际 因地制宜地制定计划。使所制定的计划切实可行，设计前作周密细致的调查研究，了解当地人群的需求问题和当地的社会问题以及人们的思想、风俗、传统观念、兴趣、知识水平、经济状况及在开展工作中可能遇到的困难和障碍。使健康教育切合实际．具有可行性。 （4）富有弹性 预见在实施过程中可能发生的情况，并事先预定应变的对策，以确保计划的顺利实施。在制定中长期规划时，还要考虑到不可预见和突发事件因素的影响，留有充分的余地。 不能随意更改计划。只有经过评估与反馈，出现修改计划的指征时，才能修改原先的计划。 （5）多方参与 社区环境的改善，政府的支持，社会的参与，当地政策、规划的制定都影响到健康教育的实施。学校健康教育不仅应纳入学校的整体教育规划中，还应与社区的卫生和教育计划相呼应 三、学校健康教育的内容 做什么（do what）:活动的内容和目标是什么 为什么做（why do）:开展活动的原因、背景和目的 何时做(when do ):日程与时间安排 哪里做（where do ）:开展活动的地点和范围 何人做（who do ）:实施本活动可利用的人力资源 对谁做（to whom）:针对哪个目标人群 怎样做（how do ）:实施的步骤、策略和技术 预期结果（get what）:实施本活动后能取得的社会 效益和经济效益 1．小学阶段：小学阶段是健康教育的关键时期，这一时期的儿童求知欲高、可塑性强，对于健康教育的内容易于接受。童年期健康教育的重点是：人体解剖生理知识、个人卫生习惯与健康、合理营养与平衡膳食、环境卫生、体育锻炼、预防常见病、