论农村中学英语教师的校本学习-英语学科教学专业论文.docxVIP

摘要校本教师教育始于美国20世纪60年代的“能力为本的师范教 摘要 校本教师教育始于美国20世纪60年代的“能力为本的师范教 育”， 主张以学校为基地进行师资培训，以解决院校培训所带来的 教育理论与实践相脱离的问题，逐渐成为教师培训的主流，它于80 年代中期传入我国，作为新一轮继续教育和新课程师资培训的主要 形式，被列为我国中小学教师继续教育工程中一项重要研究课题。 当前新一轮课程改革倡导学生要学会自主学习，合作学习，学会挖 掘学习资源，并提出改革关于学生和老师的评价制度。本文探讨中 学英语新课程背景下，校本教师教育如何根据我国农村中学英语教 师的实际灵活实施，从老师作为终生学习者的角度入手来探讨农村 中学英语教师的学习活动和评价方式，探索农村英语教师的继续教 育新模式。 本文主体包含四章。 第一章追溯了校本教师教育的来源，对国内关于校本教师教育 的研究进行了综述，指出国内对校本教师教育的理解存在偏差，目 前在农村实施校本教师教育还有局限，国内学者对其在农村英语教 师继续教育中的研究相对缺乏等现象。 第二章通过调查问卷等形式，调查了校本教师教育在初中英语 新教材培训活动中的运用情况，并在借鉴其他相关调查研究的基础 上指出由于培训者和受训者的素质不高，培训资源缺乏，培训手段 单一等原因而导致校本教师教育的低效。作者通过分析进一步肯定 了第一章指出的现象并得出结论：受我国传统思想和当前