《渔家傲 秋思》《江城子 密州出猎》教学设计 .doc

武威第二十三中学集体备课教学设计 时间： 总第 课时 备课组：九年级语文 课 题 《词 五 首》（二） 授课年级 九年级 周次 授课人 王晓黎 教学目标 知识与能力 了解作者及词的有关常识；结合词的创作背景理解词的主要内容。 过程与方法 诵读、理解，把握作者的感情；品味、联想，理解词的意境和思想内涵 情感态度价值观 培养学生对古诗词的兴趣。 教学重点 把握作者的感情，感悟作品的思想内涵。 教学难点 感悟作品的思想内涵。 教学方法 诵读 探究 授课类型 新授课 教学准备 学生预习：完成对词作的背诵与默写，并搜集作者资料 教师：多媒体课件 教学过程设计 备注 【复习回顾】 “诗言志，词言情”前面一节课我们从“斜晖脉脉水悠悠”的自然景色和“独倚危楼”无语泪流的举止神情与古人做了一次心灵的对话，感受了古人的离愁别绪、愁苦心情。这节课我们继续走近宋词，感受从“长烟落日孤城闭”的自然景色和“城外狩猎”的生活场景表达的作者的思想感情。 【新课探究】 一、出示目标 学习《渔家傲·秋思》《江城子·密州出猎》 积累作者及相关文学常识。 结合作品的创作背景理解词的主要内容。 展开联想品味词句，体会作者的思想感情 二、自学指导 (一) 自学指导一：搜集整理，强化要点 1.范仲淹：北宋政治家、文学家。这是他在西北军中的感怀之作。 2.苏轼：北宋文学家、书画家，唐宋八大家之一。号东坡居士，眉州 眉山（今属四川）人。与父苏洵，弟苏辙合称“三苏”。 1071年，苏轼因对王安石变法持不同政见而自请外任。这是作者于1074年冬与同僚出城打猎时所作。 (二) 自学指导二：反复吟诵，读懂词意 1.学生自由朗读两首词（要求：读准字音、节奏；读出感情） 2.学生分组疏通两首词的词意，把握作者的思想感情。（要求学生从关键词句的意思和作者的感情两方面说出自己的理解） 要点：《渔家傲·秋思》表达的感情：思乡、爱国 《江城子·密州出猎》表达的感情：渴望被重用，为国效力，爱国。 3.在理解作者感情的基础上朗读两首词。 （三）自学指导三：展开联想，品味佳句 要求学生结合自己的积累与阅读体验，品析两首词中的精彩语句。（提示：可从词句的内容、情感、表现手法、语言特色等方面鉴赏） 【教师强调】 1.字音：燕yān 羌qiāng 擎qíng 千骑 jì 鬓bìn 2.关于词的风格 婉约派：内容上以情感为题材；语言清新、含蓄，情思曲折而真切；风格委婉，绮丽。代表人物：李清照、温庭筠。 豪放派：内容上多以抒发强烈的政治热情，豪爽的英雄本色；语言畅达流利，直抒胸臆；风格豪迈奔放，意境雄奇阔大。由北宋词人苏轼开创，经南宋词人辛弃疾发展而推向高峰。 【跟踪练习】 请同学们根据这两首词的内容或所表达的思想感情展开联想，并交流自己所联想到的相关诗句。 【 课堂小结】 《渔家傲· 秋思》通过对边塞秋季萧条景物的描写，表现了戍边将士渴望建功立业和思念家乡的思想感情。《江城子 ·密州出猎》通过写出猎时的壮观场面，借历史典故抒发作者杀敌为国的雄心壮志，并委婉的表达了期盼得到朝廷重用的愿望。 【布置作业】 依据鉴赏词的五个步骤，自学《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，并在课本上做好旁批。 【当堂达标】 1.给加粗字注音或根据拼音汉字 燕 然 qiāng 管 右擎 苍 bìn 微霜 千骑 2.填空 （1）《渔家傲·秋思》作者是 （朝代） （姓名）。词中统领全部景物特点、突出塞下秋景与中原的不同的诗句是： ， （2）《江城子·密州出猎》作者是 （朝代） （姓名）字 ，号 ，与 、 并称“三苏”。“江城子”是 ， 是词的题目。词中借用典故，表达希望朝廷能够重用他，给他机会去建功立业意思的两句是： ， 。 （3）王伟以“大漠孤烟直，长河落日圆”突出体现了边塞的壮美，范仲淹在《渔家傲·秋思》中运用相似景物渲染了边塞的悲凉，这句词是： ， 。 3．下面对《江城子·密州出猎》的理解品味有误的一项是：（ ） A. 此词是苏轼的第一首最具豪放风格的作品，表现他决心抗击辽、夏侵略的爱国壮志。自此，他树起了“自是一家”的旗帜，提高了词品，扩大了词的界