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数学可能性教案 篇一：人教版五年级数学上册 《可能性》优秀教学设计 人教版五年级数学上册 《可能性》优秀教学设计 教学内容： 人教版小学数学教材五年级上册第44页主题图、例1、第45页“做一做”及相关练习，第49页“生活中的数学”。 教学目标： 1．初步体验事件发生的确定性和不确定性，能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。能结合具体问题情境，用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性。 2．借助猜测、实验、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和口头表达能力。 3．通过学生对确定现象和不确定现象的体验，体会数学和日常生活的密切联系。 教学重点：通过活动，使学生体验事件发生的确定性与不确定性。 教学难点：使学生能结合具体问题情境，用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性。 教学准备：课件、节目卡片、抽奖盒。 教学过程： 一、游戏导入，激活经验 （一）游戏1：猜猜硬币在哪只手里。 1．教师将枚硬币握在手中，并在背后交换位置，让学生猜一猜硬币在哪只手里。说一说你能确定吗？ 2．教师打开没有硬币的手，再让学生猜一猜硬币在哪只手里。说一说你能确定吗？为什么？ （二）游戏2：猜猜抛出的硬币是正面朝上还是反面朝上。 1．教师将这枚硬币抛出，让学生说出可能是哪个面朝上，要求说出所有可能。 2．让学生猜一猜是哪个面朝上。 3．教师揭示结果。 （三）揭示课题。在生活中有些事件的发生是确定的，有些是不确定的。今天我们一起来探究事件发生的可能性。二、活动体验，探究新知 （一）创设情境，感知生活中的随机现象。 1．课件出示主题图:联欢会抽签表演节目。 篇二：四年级上册数学课可能性教案 四年级上册数学课教案 ——曾卫军 2014年12月11日 教学内容：可能性 P64～65 例1 教学目标：1、使学生进一步体会事件发生的可能性，体验等可能性游戏规则的公平性， 能辨别游戏规则是否公平。 2、让学生感受数学与生活实际的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养自主探索的意识和与他人团结协作的精神。 教学重难点： 能制定公平的游戏规则。 教学准备：布袋、各色彩球 教学过程： 一、导入，学习新课 1、导入。 2、学习P64例1。从口袋里任意摸出1个球，可能摸出哪种颜色的球？（口袋不透明） 小组合作，从口袋里任意摸出1个球，摸后放回，一共摸10次，记录每次摸出球的颜色。 在摸球活动中，你有什么体会？ 二、尝试练习。 1、P65——试一试。 2、小结：主要小结事件发生的可能性及其根据。 3、玩摸球的游戏。 ① 教师出示一口袋，里面装了一些球。 规则：每次任意摸一个，然后放回。一共摸12次。摸到红球的次数多，算女生赢；摸到黄球的次数多，算男生赢。 把摸球的结果记录在下面的表格中。 摸到红球次，黄球次，赢。 老师请一个学生上前摸，其他同学做好记录。 摸球结束，统计两种球分别摸的次数。（红的多） 看了数据，你有什么问题？（红球摸的次数比较多，有可能红球的个数比黄球的个数多，很想知道究竟有几个红球和几个黄球。） 老师打开布袋，一一请出各球，发现：4个红球、2个黄球。 你想说什么？（不公平） 为什么？（红球个数多，取的可能性就大一些。所以是不公平。） 那你觉得怎样放球就公平了呢？（比如…… 一句话：红球和黄球要一样多。） ② 再来说一说：你认为怎样放球，做这游戏是公平的？ 举例说明。 ③ 老师在学生说的基础上，继续添上1个蓝球。讨论：公平吗？为什么？ 指出：在这个游戏中，关键是要考虑摸到红球的次数和摸到黄球的次数是否一样多，所以在放球的时候，红球和黄取要放得一样多。由于摸到蓝球并不影响游戏的结果，所以 还是公平的。 ④ 小结：决定胜负的球的个数相同，那么这个游戏就是公平的。 三、作业 1、我会连一连。 从下面的袋子了摸一块糖，会出现什么情况？用线连一连。 四、教学反思 篇三：可能性教案 可能性 陈薇芳 教学内容: 义务教育课程标准实验教科书三年级上册106页例3及“做一做”，练习二十的第4、6、10题。 教学目标： 1、知识目标：经历可能性的试验过程，知道事件发生的可能性是有大小的。 2、能力目标：培养学生通过实验获取数据、利用数据进行猜测与推理的能力； 3、情感目标：在活动交流中培养合作学习的意识和能力。 教学重点：学生通过试验、收集和分析试验数据知道事件发生的可能性是有大小的。 教