巧借书信-----抒真情.docVIP

《巧借书信----抒真情》 作文指导课 南漳县实验中学：李艳凤一、教学目标 1、感知书信的特点和在情感表达上的作用， 2、学习巧借书信的形式来抒发真情 二、教学重点 1、了解书信格式 2、理解并掌握书信的特点和表达作用 三、教学难点 掌握借书信抒发真情的方法 四、指导写作 【教学过程】?一、激趣导入? 导入：国民女神董卿在年初主持了《中国诗词大会》，带给我们一场难得的诗词视听盛宴；最近又主持了《朗读者》，带给观众一场关于文学与情感的“碰撞”盛宴。尤其是作家麦家给儿子的一封信，被网友称为“最美的家书”。下面请欣赏其中的一个片段（欣赏视频） 二、课题展示 师：没有炫目的舞台，没有热辣的开场，也没有专业的朗读人，就连麦家的普通话也不标准，但是为什么能让这些文字掷地有声大放异彩，成为《朗读者》开播以来的催泪弹呢？主要是由于他选择了书信这种文体来抒发内心真挚的情感。今天我们就来学习这种抒情的方法《巧借书信-----抒真情》。（出示课题） 三、比较感悟 师：世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤。母爱是一种最无私的感情，就像一缕阳光，让我们的心灵即使在寒冷的冬天也能感受到温暖如春;又像一泓清泉，让我们的情感即使蒙上岁月的风尘仍然清澈澄净。下面请同学们听读两篇文章《孩子，我为什么打你》《我为什么打孩子》，来静静的感受这种世间最无私的母爱。（请两个学生朗读，其他同学边听边看边感悟） 四、合作探究 听完后，小组合作探究： 两篇文章，你更喜欢哪一篇？为什么？ 这两篇文章有什么相同点和不同点？ 五、探究展示 相同点：内容、情感 内容：都叙述了打孩子的原因 情感：都表现了母亲对孩子的爱 不同点：内容、写法和表达效果 内容：虽然都是写母亲打孩子的原因，但是多了一些句子。（找出来读读感受表达效果） 写法：第一篇采用书信体，人称不同。 （1）第一人称：叙述亲切自然,能自由地表达思想感情,给读者以真实生动之感. （2）第二人称：增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流.（可以直接抒情） （书信体的优势 ：书信体比一般记叙文情感表达更浓郁，更亲切。便于人与人之间感情沟通、解除误会、宣泄情绪、回忆往事等。可以让读者有身临其境之感，容易引起共鸣。更具感染力和表现力。）最后再集体朗读不同的句子感受这种抒情的表达效果。 六、小试牛刀 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，下面我们就亲自动笔实践，用书信体来改写同学的作文：《像空气一样的母爱》。 1、友情提醒：改写之前首先要明白，我们改写此文的目的，不是给老师看，而是变身为作者和当事人-----本文的主角妈妈交流。 所以，开头最好交代一下写信的目的和想抒发的感情，文章结尾再进一步表达写此信的目的，抒发自己的感情 2、掌握格式 衔接语：要想写好书信体作文，我们还要注意书信的基本格式。 （1）、展示格式顺口溜（见课件） （2）、展示格式模板让学生进一步明确书信格式：?（见课件） 称呼：根据自己和收信人之间的关系，平时怎么称呼，在信中就怎么写，但要注意称呼长辈时候要用敬称，并且称呼应第一行顶格写，后面加上冒号。?问候语：简单地对收信人或是收信人的家人表示问候，如身体、工作、学习、家庭等方面。?正文：这是书信的主体部分，讲明写信人要对收信人讲的话，如写的内容太多，一定要分段写。? 祝福语：根据写信人和收信人的关系或具体情况，写上表示祝愿、勉励或敬意的祝福语，如“此致敬礼”“祝你健康”等，写“此致”可接正文之后，也可换行空两格写，“敬礼”则一定要另起一行顶格写。? 署名和日期：?①署名：在结尾的下一行的后半行写上自己的名字，对熟悉的人，姓氏可以省略。?②日期：一般写在署名下一行的后半行，要写清年、月、日，以便查考。 师生改写 4、交流展示 （1）小组交流，然后推选最好的在班上交流，博采众长。 （2）总结点评：一个很普通的素材，我们修改后却亲切感人、令人信服。它虽然与我们每个人的写作功底紧密相连，但是我们选择书信的形式来写，更便于我们充分发表自己的见解，抒发自己的情感，也更增加了文章的感染力和表现力。所以我们写作时恰当地选择书信体，常会有意想不到的收获。 七、真情告白 作业布置：通过本节课的学习，我们学会了巧借书信抒真情的方法。 课后请以“说说心里话”为题，与长辈、父母、同学、或朋友等进行交流沟通，通过书信体的形式分享彼此的快乐、分担对方的烦恼，学会沟通、学会合作，收获亲情和友情。（可以让对方朗读并给予回复。） 教学反思： 本节作文指导课，最大的亮点是：为说真话诉真情提供了一个真实的语境。 本次作文训练的重点是“说真话，诉真情”，如何让学生做到这一点？我用书信这种形式，提供给学生一个特定语境：想说什么？对谁说？目的是什么？这样，学生写作时就有了明确的表达对象和表达目的，产生了言语欲望和动机。 从教学过程来看，教学思路