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PAGE PAGE 4 設計程序與方法 2007年秋季 林登立助理教授 朝陽科技大學工業設計系  ? 授課時間：星期四，13:30~15:20 教室：D506 班級別：工業設計系二年級 研究室：設計大樓D806 電話分機：4356 接見學生時間： tengli@.tw .tw/~tengli .tw MSN: lintengli@ 0921-328776 ? 教 學 目 標 ?本課程之目標在於培養學生全面的設計思考能力、設計方法及技巧，期使學生們能瞭解及掌握設計過程的邏緝?，知曉每一單項設計分析方法的目的、作用、及步驟，本課程要讓學生得到一個信念：完善且精細的分析工作的完成，實際且可行的設計解答即垂手可得。 課程要求： 每人皆必須建置本課程專屬網頁，以便放置各項作業報告。 作業：以個人獨自方式進行設計方法及分析的演練，尋找洽當的工業產品做為分析標的，依本課程所提及之眾多分析方法進行設計探討或分析，每項分析的要點請查詢網站上的說明。繳交截止日前將作業放置在網站上。 其它注意事項：課堂上將不定期的點名，課堂上可動口吃零食（小聲），但請勿動口與其他同學進行與課程無關之交談。 ? 成績考核： 課堂上提問題及討論佔學期成績的10% 出席佔學期成績的15%，每次上課皆需簽到，依出席的時間打出席點數，正常出席10點，第二堂才到 6點，曠課0點，期末加總算計。 作業成績佔學期成績的55% 期中小考佔學期成績的20% 教 材 Baxtor, Mike. [1995]，《產品設計與開發》，張建成譯，台北，六合。 Roozenburg, N. F. M., and J. Eekels. 1995，《產品設計：設計基礎和方法論》，（Product Design: Fundamentals and Methods）張建成譯，台北，六合。 Jones, John Chris，1992，《設計方法》，張建成譯，台北，六合。 Kelley, Tom，《IDEA物語》，（The Art of Innovation），徐鋒志譯，台北：大塊文化。 余德彰，林文綺，王介丘，2001，劇本引導－資訊時代產品與服務方法，台北：田園城市 尤春風，2003，CATIA V5 使用手冊：進階應用篇，台北：知城數位科技 Cooper, Robert G., 2000，《新產品完全開發手冊》，（Product Leadership: Creating and Launching Superior New Products），巫宗融譯，台北，遠流。 創造力培養與激發：http://3.tw/teach/3/index.htm 創意設計技法：http://3.tw/teach/4/index.htm 創意思維教學策略：.hk/gifted/ttp/mindset/chapter4.html 星野匡，1993，《創意思考的方法》，楊淑芬譯，台北，建宏。 饒見維，2005，《創意思考訓練》，台北，五南。 De Bono, Edward, 2001，《六頂創意帽》，江麗美譯，台北，桂冠。 De Bono, Edward, 1996，《應用水平思考法（一）》，李宏偉譯，台北，桂冠。 村山涼一，2004，《成功思考的公式》，徐婉萍譯，台北，博項。 經觀榮，1995，《創造學：理論與應用》，台北，新文京。 課程大綱與教材 第一週（9/20）：課程介紹與設計程序簡介 作業練習：尋找洽當的工業產品做為分析標的，並開始收集相關的產品資料。 第二週（9/27）：設計問題與商品機會分析 Reading： Baxtor，《產品設計與開發》，pp. 84-88， 97-101，pp. 159-189；；pp. 215-217 Roozenburg and Eekels，第六章，頁51-57；125-129 方法介紹：Gap analysis 第三週（10/4）：操作情境分析 Reading： Baxtor，頁226-229 Kelley， 第3章，頁35-68；第10章，頁229-256 方法介紹： 操作分析 作業練習：對目標產品進行操作情境分析（作業1）。10/26日前上網。 第四週（10/11）：顧客需求分析 Reading： Baxtor，《產品設計與開發》，chapter 6，pp.209-214；第八章，頁263-269。 Jones, 第二單元第三章，3.4，頁269-275；3.6，頁291-301 Revelle, Chapter 4，pp. 43-54 方法介紹：市場需求分析(Market needs research) Kano model 課堂演練： 練習KJ法，6人成一組，進行時間約40分鐘的KJ法練習。 第五週（10/18）：機能分析 Re