广州市中学生“我与化学”活动设计与实施模板.pptVIP

2014年基础教育国家级教学成果 案例4《影响铜与稀硝酸反应速率因素的研究》（6 中） 课题的来源：期中考试中的一道实验题 探究问题：铜与稀硝酸反应，为什么速率增大？ 提出假设：放热反应，温度升高？ 实验探究：测量反应过程中温度的变化，否定假说。 再次提出假说：在反应过程中产生了催化剂，Cu2+是催化剂？ 再次实验探究：对比实验，证明Cu2+不能改变反应速率 * 谢谢观赏 2019-5-19 查找资料：查大学教材，硝酸的氧化性与光化分解产生的NO2的催化作用有关，NO2起传递电子的作用。 NO2+e- = NO2- NO2- +H+=HNO2 HNO2+ HNO3=H2O+2NO2 再次实验探究： 对比实验，向反应体系通入NO2 对比实验，向反应体系加入NaNO2 得出结论：铜与稀硝酸反应，速率增大的原因是反应过程中产生了NO2 * 谢谢观赏 2019-5-19 案例5《探究碳酸钠与硝酸银反应产生黄褐色沉淀的原因》（广雅中学） 课题来源：高一化学实验现象与课本标示的白色不同。 提出假设：碳酸钠水解导致碳酸钠与硝酸银反应产生黄褐色沉淀。 * 谢谢观赏 2019-5-19 实验探究： 碳酸铵与硝酸银反应产生白色沉淀，碳酸银是白色的。 氢氧化钠与硝酸银反应产生黄褐色沉淀，该沉淀为氧化银。 用不同浓度氢氧化钠与硝酸银反应，观察沉淀颜色。 用不同浓度碳酸钠与硝酸银反应，观察沉淀颜色。 只要碳酸钠浓度足够低，与硝酸银反应的颜色接近白色。 将5%浓度稀释10倍。 * 谢谢观赏 2019-5-19 案例6《铝与氢氧化钠溶液的反应中氧化剂的探究》（培正中学） 课题来源：教材“铝与氢氧化钠溶液反应”实验 提出课题:由铁与水蒸气反应，推测铝能与水反应。实验发现常温下铝与水不反应。 实验探究： 将铝与熔融的氢氧化钠混合，发现不反应。 将经氢氧化钠溶液浸泡的铝片用水清洗后，迅速放入蒸馏水（滴有2滴酚酞试剂）中，加热，用排水法收集气体，点燃气体，产生尖锐的爆鸣声。 * 谢谢观赏 2019-5-19 再次收集气体，点燃，气体安静地燃烧证明为氢气。水也变成红色，证明铝与水确实发生反应，氧化剂为水。 * 谢谢观赏 2019-5-19 2014年基础教育国家级教学成果 《生活中常见物质还原氧化铜的实验探究》（华师附中） 《屡战屡败 屡败屡战——面粉爆炸实验给我的启示》（富丽中学） 《亚硝酸钠对人的危害及亚硝酸钠及实验的鉴别》（97中学） 《有关镁与硫酸铜溶液反应的实验探究》（仲元中学） 《探究硝酸与铜反应的产物及其影响因素》（1中） 《化学表演与研究性学习整合的研究体会》（5中） …… 由教材实验引发的活动案例 * 谢谢观赏 2019-5-19 活动内容设计 构建具有学校特色的校本化研究课题 水及水环境 “校园用水” “我们周围的水环境” “水的净化” 化学电源 原理探究 应用 研究 废旧电池处理 室内空气质量研究 * 谢谢观赏 2019-5-19 构建具有学校特色的校本化研究课题 × ×地区化肥农药使用现状调查与研究 大晶体制作 硫酸铜晶体的制作 硫酸亚铁铵晶体的制备及检验 家庭用燃料的调查与比较 植物精油提取研究 不同海产品中碘含量的测定 教材知识点深度探究系列 * 谢谢观赏 2019-5-19 “我与化学”活动实施的基本流程 * 谢谢观赏 2019-5-19 教师对活动的指导 选题指导 发现问题。 食醋中总酸度的测定 环保袋真的环保吗？（华南师大附中） 提炼问题。 牛奶食用期限真相大揭密（广州市第五中学） 农村蔬菜农药残留原因的调查和对策分析（南沙横沥中学） * 谢谢观赏 2019-5-19 牛奶食用期限真相大揭密（广州市第五中学） 学生感悟：我们首先是确定了要做牛奶方面的实验，然后寻找其中最值得研究的问题。我们一开始提出的是要测量比较牛奶中的营养成分，但在涉及实验的过程中，却发现了其中的研究价值不高，于是在再次的深入研究中，终于选择了探究牛奶变质条件这个课题。 * 谢谢观赏 2019-5-19 策略和方法指导 研究方法指导 保健食品中酚酞的快速筛查方法研究（铁一中学） 对米粉制品中添加物——硼砂的研究 模拟水环境中细菌生长过程，探究不同类消毒剂的杀菌能力（广大附中） 文献研究指导 文献的收集与分析（通过分析发现问题、形成自己的观点） 调查与访谈方法指导 掀开塑料制品的外衣（增城高级中学） 安全指导 * 谢谢观赏 2019-5-19 保健食品中酚酞的快速筛查方法研究（铁一中学） 学生感悟：开始时，只是单纯的想用些简单的方法找出减肥茶中的酚酞，但当我们发现减肥茶经过过滤再添加碱溶液颜色变深且无法确定是否由于酚酞时，我们不知如何去排除干扰而停滞不前。我们尝试用活性炭来除去色素，后来发现这个办法