普通话课程标准.docxVIP

-- -- 《普通话训练》课程标准 一、课程基本信息 课程编码课程名称 普通话训练 授课学期 第 三 学 期 课程类别 公共选修课 总学时 32学分 2考核性质 考查 适用专业 各专业 二、课程定位与作用 （一）课程定位 《普通话训练》课程是面向全院高职学生开设的旨在提高学生普通话水平、使学生能顺利通过国家普通话水平测试的公共选修课程。这是一门训练和提高学生的普通话口语表达能力的实践性很强的课程，具有非常强的实用性和操作性特点。 （二）课程的作用 《普通话训练》 课程是培养学生职业综合能力的公共基础课程。 本课程的中心任务是结合普通话水平测试的要求和方法进行教学， 通过较系统的普通话理论知识学习和大量的实际发音训练， 使学生不仅能掌握普通话的基本知识， 普通话水平测试的方法和技巧， 更重要的是让学生发现自己普通话发音存在的问题， 掌握普通话练习和提高的方法，克服不良发音习惯，养成正确发音习惯， 具备一定的方音辨正能力， 并通过大量的训练达到达到国家规定的普通话等级标准， 获得普通话口语表达的基本技能， 使学生的普通话水平能够适应未来职业的需要， 为学生综合素质的提高和可持续发展奠定良好的基础。 与其他课程的关系：本门课程的前导课程是高中语文、后续课程是各类文化素质课程。通过本课程的学习将对增强高职大学生职业语言素养，更好地适应现代市场经济对人才职业口语的高标准要求，增强职业竞争能力，使学生在社会生活实践和日后的职业生涯中，树立良好的职业形象，展现良好的人际沟通能力起着重要作用。 三、课程设计理念 根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十九条规定： “凡以普通话 作为工作语言的岗位，其工作人员应当具备说普通话的能力。 ” 1 本课程的总体设计思路是以各行业职业岗位对普通话口语能力的实际要求和各行业对人才普通话水平等级证书的实际要求为导向，根据普通话测试大纲规定的内容，按照“以测促训，以训保测”的原则，有效的促进学生学习普通话的积极性和主观能动性，使学生在普通话测试的杠杆作用下，保证学生普通话等级的较高达标率，提高学生职业语言素养，为职业能力打下良好基础。 教学过程中，理论教学要精讲，实践教学要充足。以国家普通话水平测试大纲为标准，介绍普通话水平测试的有关知识，提高学生对普通话水平测试的认识。从交流、交际以及就业成才的需求出发，让掌握标准的普通话成为学生的内心需求和自觉的行动。以训练方法为突破口，使学生了解正音方法，从而通过自我训练掌握正确的发音方法。从正确的普通话发音习惯养成出发，建立标准发音的理念。强调普通话课程的实践性，以课内集中规范指导训练带动学生课外自主延伸训练， 通过技能竞赛和大量的听读训练提高学生的普通话水平。 四、课程目标 通过《普通话训练》课程的学习和训练，教育学生热爱祖国语言，掌握普通话语音基本理论和普通话声、韵、调、音变的发音要领，具备较强的方音辨别能力和自我语音辨正能力，克服方音，能说一口标准或比较标准的普通话，能用清晰、流利的普通话与人进行交流，提高学生的职业素养和就业竞争力，为学生未来职业生涯发展奠定良好的基础。同时，针对普通话水平测试进行有针对性的训练，使学生能顺利地通过测试并达到二级乙等以上的等级标准。 【能力目标】 学会普通话声母的规范发音。 学会普通话韵母的规范发音。 学会普通话声调的规范发音。 掌握普通话语流音变的基本规律，学会音变、轻声、儿化的规范发音。 结合方言进行声母、韵母、声调和音变的辨正练习，具备一定的方言辨正能力。 能给汉字注音，能识读音节。 能使用准确或较准确的普通话朗读一般作品和进行口语交际。 达到国家规定的普通话等级标准。 2 【知识目标】 1．了解国家推广普通话的方针、政策。 明确大学生对推广普通话所应承担 的义务。 2．对普通话语音体系有一个系统而完整的认识，掌握汉语拼音。 3．掌握普通话的声、 韵、调，弄清自己所在方言区声韵调与普通话的区别。 4．熟练把握各种朗读技巧、说话技巧。 了解普通话水平测试的有关要求，熟悉应试技巧，并了解朗读和说话时应注意的问题。 【素质目标】 教育学生热爱祖国的语言，积极主动地宣传贯彻国家语言文字工作的方针政策。 明确大学生对推广国家共同语所承担的义务。 增强语言规范意识。 克服各种思想顾虑，树立使用标准语言的信念，勇于表达，善于表达。 了解口语表达的审美性和社会实践性，使普通话的学习与训练成为内心的需求和自觉的行为。 为学生就业、学习、职业生涯和可持续发展奠定 坚实的基础，起到敲门砖的作用。 五、课程内容设计 序号 学习情境 工作任务 学习目标 教学法设 建议学时 计 1. 了解使用 按照“教 自我介绍：分 普通话交际 学做”合 析语音面貌 的重要性； 一的总体 设定 ABC三位 2. 从语音、 原则。使 人物角色。