九年级上册《雨说》.doc

姚安县大成中学课堂探究活动设计 科目： 语文 年级 九年级 学期 上学期 授课内容 第一单元 沁园春 主备人 王美树 授课时间 2017-10 班级 教学目标 知识目标 1.理解、积累“妖娆、风骚、红装素裹、一代天骄”等词语。 2.体会写景、议论、抒情相结合的写作特点。 能力目标 1.大声地、流利地、有感情地朗读。 2.品味凝练贴切的诗歌语言，培养鉴赏诗词的能力。 情感态度与价值观 了解诗人，领会赞美祖国山河和无产阶级革命英雄的思想感情，激发学生的情感共鸣 教学重难点 重点 1.体会写景、议论、抒情相结合的写作特点。 2.通过诵读诗歌，感受诗人热爱祖国山河的豪情和博大胸襟。 突破方法：抓住朗读环节，通过听读朗诵、教师指导朗诵、学生诵读等环节，再辅以本诗写作背景的介绍，营造一种豪情激荡的课堂氛围。从不断的诵读中，感受诗人热爱祖国山河的豪情和作为革命领袖的博大胸襟。同时也自然而然地领会到本诗抒情与写景、议论相结合的特点。 难点 品味凝练贴切的诗歌语言，培养鉴赏诗词的能力。 突破方法：还是从诵读入手，设计“你最喜欢读哪句词，怎样读，为什么？”这样一个教学环节。让学生深入文本，在研究朗读技巧的同时，细致揣摩诗歌语言的表现力，来达到品味诗歌语言，感悟诗歌情感的目的，并对鉴赏诗歌的方法有了初步的认识和领会。 教学方法 合作探究 教学资源 课件 修改建议 教学流程 一、导语设计 一千多年前的唐朝诗人柳宗元，也曾描写过苍莽雪飞的大世界：“千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”那是一个孤寂死灭、了无生气的世界。在毛泽东的笔下，又将是一个怎样的雪的世界呢？被冰雪覆盖的世界不仅没有沉寂，相反，诗人之心激活了历史的灵魂，让雪世界呈现出生机勃勃的景象。如此多娇的江山，上演过多少惊心动魄的历史壮举啊！同样是写雪为何会有如此大的不同呢？出示课题《沁园春?雪》 二、朗读课文，初步感知 1.听读课文，初谈感受。 教师：古人讲：“书读百遍，其义自见。”我们从诵读入手，来领会全诗。同学们认真听，标出需注意的字词，并说说听读后的感受。 播放朗读录音，学生听读，并做好标记。 （1）字词积累 A.读准下面加点字的注音。 分外(fèn)　　　　　莽莽(mǎng)　　　　　妖娆(ráo) 折腰(zhé)　　　成吉思汗(hán)　　　稍逊风骚(xùn) B.理解重点词语的含义。 莽莽：①形容草木茂盛。②形容原野辽阔，无边无际。词中取第②义。 妖娆：娇艳美好。 折腰：①弯腰行礼。②“表示敬慕、倾倒”的意思。词中取第②义。 风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后来泛指文学，有时也用来指代文学才华。 （2）交流反馈听读感受。提示：豪放，气势磅礴，令人振奋…… 2.教师介绍写作背景，引导学生体会诗人情感。 本词写于1936年抗战前夜。当时毛泽东同志率领长征部队到达陕北，日本帝国主义加强对中国的侵略，而国民党反动派奉行不抵抗主义，中国处在生死存亡的危急关头。1936年2月，毛泽东率领抗日先锋队准备东渡黄河，开赴抗日战争最前线。渡河前，适逢大雪，毛泽东曾于雪后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上观察地形，面对祖国的大好河山，诗人满怀战胜敌人的坚定信念，豪情激荡地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。（教师要充满激情地朗诵这一节，继续为课堂营造豪迈的氛围） 3.学生模仿录音自读，提醒学生注意把握好重音、节奏、语调、语速等朗读技巧。 三、探讨朗诵，品味语言 1.语文活动设计：你最喜欢读哪句词？你认为应该怎样读？请选读词句，并结合词句所呈现的画面和表达的情感，说说这样读的原因。 学生朗读，然后进行小组间的交流。 2.交流反馈。学生朗读词句，表达自己的见解。教师点评，指导学生朗读，引导学生揣摩富有表现力的、凝练的语言。 A.赏析词作上片： “北国风光，千里冰封，万里雪飘。”重读“千”“万”，感受雪景的广阔、意境的开阔、气魄的宏大。重读“封”“飘”，“封”凝然安静，“飘”舞姿轻盈，静动相衬，静穆之中又有飘舞的动态。三句总写北国雪景，把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。 “望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。”重读“望”，它一字领起了描绘长城、黄河、山脉、高原这些雄伟景观的词句。“惟”“顿”重读，强化了白茫茫的壮阔雪景以及寒风之烈、变化之速。 “山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”这一句运用比喻，充满生机与活力，“欲”和“天公”重读，读出精神奋发之感。教师：毛泽东的博大胸怀和远大抱负，使他成为了叱咤风云的一代伟人。正因为诗人有经天纬地之才、再造乾坤之志，有着奋发向上、永不消沉的性格，才决定了他的诗词风格豪放、不同凡响，足以雄视万代、辉映千秋。著名作家吴祖光称《沁园春·