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好人 好梦(导学案) 主题学习之情感体味 榆林市一中分校 白雪晶 【学读内容】 人教版八年级上册第9课 《老王》 “语文主题学习”丛书2 《悠长的铃声》------毕淑敏 《陪你再走最后200米》------周海亮 【学读目标】 1. 再读《老王》，品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。 2. 学习文章情感体味的方法。 3. 通过独立阅读，发表独创的见解。 4. 关注小人物，关爱生活中的不幸者。播种爱的种子，陶冶美的情操。 【学读重点】 学习文章情感体味的方法。 【学读指导】 注意紧绕几篇文章，扣住文中的关键语句，联系自身的生活，来体会理解文中的感情。同时注意体会文中语言特点，加以积累、运用，加强朗读训练，提高语言表达能力。在学习的过程中采用诵读法、合作探究法等理解文本。 【学读过程】 一、温故知新--------再读课文新收获 1.评说老王 学法点拨： 请同学们回想学过的课文《老王》，谈谈你印象中的老王。试用一个标点符号表达你心中对于人物的阅读感受，并简述理由。 2.再探文眼 文中最能揭示主旨、涵盖内容、透露作者情感和写作意图的关键性语句就是“文眼”。或在篇首，或在篇中，或在篇末。 学法点拨： 再读、再品、再说作者的情感 3.品味语言 再次揣摩文中重点语句的含义，体会作者深沉的感情 学法点拨： 试从文中找几句最富有感染力或是最触动自己的语句读一读并体会人物的情感 二、拓展阅读--------美读文章品情感 学法点拨： （一）整体阅读“语文丛书”中的两篇文章，知其意、悟其情。 （二）选择其中最喜欢的一篇优先精读细学 1.读一读，投入情感读一段喜欢的语句。 2.品一品，浅析文中最有感染力的语句。 【可用“《 》一文中 _______这句话，我读出了_______ 的情感”的句子展示】 3.赏一赏，理解文章题目的含义和情感。 4.写一写，联系自身写一段 感悟或启发。 【可用“通过《 》这篇文章，我读出了（明白了、体会到）……”的句式写一段情真意切的阅读感受】 （三）以自然小组为单位交流展示 三、精讲点拨----------总结提升悟方法 （针对前两环节推进过程中的重点、难点、疑点随机讲解） 四、课后延读---------巩固加强会运用 学法点拨： 运用本次的“学读秘笈”的方法精读另外一篇作品，写好读书 笔记。 【学读材料】 悠长的铃声 雨天，是城市的忌日。? 花花绿绿的伞，填满每条街道，到处堵车。我大清早出门，赶到读书的学院，还差一分钟就要上课了。 “今天你晚了。”看大门兼打铃的老师傅说。他瘦而黑，像一根铁钉。别的同学都住校，唯我走读。开学才几天，他这是第一次同我讲话。 “不晚。”我撒腿就跑。从大门口到教室的路很长，就是有本·约翰速度再加了兴奋剂，也来不及。课堂纪律严格，我只是想将损失减少到最小。 ??上课的铃声在我背后响起来了，像一条鞭子，抽我的双腿。有一瞬，几乎想席地坐下，喉咙里发咸，仿佛要吐出红色来。迟到就迟到吧！纪律虽严，健康还是最重要的! ??我的脚步迟缓下来；仿佛微风将息的风车。然而铃声还在宁静而悠远地响着，全然没有即将沉寂的细弱。??? ??只要铃声响着，我就不该停止奔跑，我对自己说。终于，到了。老师和同学们都在耐心地倾听着，等待铃声的完结。?放学时，我走过大门，很想向老人表示感谢。可是，说什么好呢？说谢谢您把铃绳拽得时间那么长吗?我想在学府里，最好的谢意莫过于知识者对普通人的尊敬，便很郑重地问：“老师傅，您贵姓?”“免贵”，然后，他告诉我姓氏。 ? 我的脑幕上管记忆一般人姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。不过这难不住我，我创造了联想方式。比如，听了看门师傅的姓氏，我脑海中就幻化出花果山水帘洞的景象。这法子秘不传人，却是百试百灵的。? ??上学三年，我认真称呼他的机会并不多。唯有恰恰赶在上课铃响之时，我经过校门，才会恭恭敬敬地称他一声：“侯师傅好!”若是他一个人，会冲着我宽厚地笑笑。有时围着做饭、植花的其他师傅，我便格外响亮地招呼他，表示我对他的尊重。周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头。其后，便会有悠长的铃声响起，像盘旋的鸽群，陪伴我走进教室。当我伸直双腿安稳地坐在课桌前，铃声才像薄雾一般散去。“看门的老头拽着铃绳睡着了。”同桌说。只有我知道这秘密，但我永远不会说。说出来，便破坏了这一份温情。这一番默契。 ?? 终于，我以优异的成