高中英语《走遍美国》与口语交际教案.docVIP

高中英语《走遍美国》与口语交际教案 目标： 增加学生对英语的兴趣，增强学生语感，锻炼学生口语交际能力，着重锻炼学生收集句型、组织句型及运用的能力 内容： 《走遍美国》视频短片 口语交际句型 意义： 1培养学生在听的过程中收集整理有用信息的能力 2 增加学生基本句型的积累与应用 3 开拓学生视野，增长学生知识，了解美国的风土人情 实施方法： 1组织学生有秩序的观看《走遍美国》（将学生分成若干个小组或者自由搭配） 2 观后让学生收集每一集中的有用信息及句式 3 将有用的句式整理 排列 4 给学生自由讨论时间来组织对话或者写小文章 5 学生自主发言，老师对于学生所出现的错误给予指正。 6 将句型应用于实践中（见说明） 评价： 两套评价方案 第一套评价方案分为三部分组成： 1观后收集信息的作业本30% 2 学生运用句型及自主发挥的能力（课堂表现）40% 3 三分钟定时演讲或对话30% 第二套评价方案： 让学生观看一集《走遍美国》或者国外的短的视频短片观后让学生马上收集组织出自己听到的句式（占40%）然后给学生一定的时间组织出演讲或对话（占60%对话可以以组为单位） 《走遍美国》与口语交际计划说明： 开设这个课程的原因： 语言是一门工具，我们学习语言最原始的需求就是交流， 换句话说语言是应人们交流需要而产生的，但是现在高一的学生英语语言功底很差，很多学生都是哑巴英语，对于记单词只会拼而不会读，这样的英语学了以后能够真正的去交流吗？所以鉴于此开设这门课程，以期待能培养学生运用语言的能力，从侧面有能增加学生的词汇量及听力，有利于学生在高考中听力和写作。更能够提高学生对于学习英语的自信心，有增强了学生的交际能力。 将句型运用于实践的说明： 《走遍美国》是一部系列剧集，为了能够更好的让学生复习运用所积累句型，我把《走遍美国》每5集定为一个小单元，给学生一节自我总结练习课，这节课可以在室外进行，有点英语角的意思，让学生着重练习这个单元所学到的句子。老师可以穿梭其中，一起交流学习。这种实践可以作为最后考评的加分。 《走遍美国》与口语交际 教案Ⅰ ⅠTeaching aims: 增加学生对英语的兴趣，增强学生语感，锻炼学生口语交际能力. 着重锻炼学生收集句型、组织句型及运用的能力 Ⅱcontent： 《走遍美国》视频短片 口语交际句型 Step1:duty: 高震东忠信高级工商学校六大纲目： 1.忠党爱国，信守不渝的忠贞教育。 2.孝敬父母，尊敬师长的伦理教育。 3.天下兴亡，我的责任的积极负责的教育。 4勿以善小而不为，勿以恶小而为之的敬业观念 5吃中国饭、说中国话、过中国节的振兴中华文化的观念。 6.为国家而求学问，为社会分工而学技能的利他利群的观念。 Step2: Slogan Right here ! Right now! Action! Step3 上课要求： 认真观看录像，尽自己最大的努力来抓每集中的句型。 集中机灵，全力以赴，小组内看谁抓的多，抓的准，每组3周评选一个“抓王”。 在资源共享环节要全组参与，不要吧自己当成局外人。 组织对话的时候要积极参与，大胆运用。 学会的句型要大胆的卖弄出去，变成自己的东西。 Step4:熟悉生僻单词，看《走遍美国》。 Album 写真 Martha Vann玛撒 California 加利福尼亚 Terrific 好的 ；令人恐怖的 Steelworker 钢铁工人 street vendor街头小贩 ambulance drivers 救护车司机 Robbie 罗宾 Florida 佛罗里达 Thessaloniki = Salonika萨洛尼卡[希腊中北部港市] Bronx布朗克斯 Hispanic 西班牙的 Richard 理查德 Philip Stewart 菲利普 斯图尔特 pediatrician儿科医师 Malcolm Stewart马尔科姆 斯图尔特 Marilyn 玛丽林 fashion designer 时装设计师 sales clerk 销售员 Boutique 专卖流行衣服的小商店 Step5:抓重点句型，并由每个小组集体讨论得出重点句型。提问结束后由老师给出本集中的重点句型。 Excuse me . My name is … Im … May I +V What‘s it for? 是做什么用的？ It‘s for a book. 是为一本书拍的。 I call it Family Album, U.S.A. 我称之为美国写真。