《电容器的电容》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 2 《电容器的电容》教学设计 儋州市第三中学 王 敏 课 题 §1.8电容器的电容 课 型 新授课（ 课时） 教 学 目 标 （一）知识与技能 1、知道电容器是一种重要的电学元件并了解常见电容器的构成； 2、学生知道电容器的作用和储电原理，及充放电能量转化关系； 3、学生理解电容器电容的概念并能用电容定义式解题； 4、探究平行板电容器的电容与哪些因素有关，有什么关系，使学生掌握平行板电容器的决定式并能运用其讨论有关问题 （二）过程与方法 通过本节教学，培养学生的科学研究能力、实验观察能力和抽象思维能力 （三）情感、态度与价值观 电容器两极板带等量异种电荷，体现物理学中的对称美；渗透了事物的本质由自身的因素决定，即内因决定，不由外因决定的观点 教学重点、难点 电容的概念及决定电容大小的因素 电容的概念，电容器的电量与电压的关系，电容器的充放电过程 教 学 方 法 类比法、实验法 探究、讲授、讨论、练习 教 学 手 段 静电计、平行板电容器、铁架台、电介质板、电容器的幻灯片、多媒体辅助教学设备 教学活动 （一）引入新课 通过电容器的实物和多媒体图片展示（电视机、电脑、收音机电路主板，照相机闪光内部结构等）使学生知道电容器是一种重要的电学元件，引入新课。 （二）进行新课 1、电容器 教师：刚才展示的那么多的用电器都要用到电容器，那它是由什么组成的呢？ 演示：使用改装的“莱顿瓶”和几位同学一起表演（最早的电容器，结构功能和现在的电容器是一样的 ） 充了电的莱顿瓶，当学生用手触摸内部导体的时候感觉到了电击的作用，引出赖顿瓶的功能（储存电荷）和结构 （两块导体 彼此靠近，绝缘） 这样学生也就了解了电容器的功能及构造并就此给出电容器的符号 电容器：任何两个彼此绝缘又相隔很近的导体，组成一个电容器。 老师：那电容器的作用是什么呢？ 展示一个大的电容器的放电过程，先把充了电的电容器两端短接，放出火花 说明刚才电容器存在了两个过程（充电、放电） （1）充电：电容器两板分别接在电池两端，两板带上等量异种电荷的过程。 （2）放电：充了电的电容器的两板用导线相连，使两板上正、负电荷中和的过程。 ［指出］两过程分别有短暂的充电电流，放电电流。 讨论：充电后两板间有了电场，具有电场能，你能分析一下充电、放电过程能量如何转化？ ［学生分析得］充电：电源能量→电场能；放电：电场能→其他形式能 ［指出］电容器所带电荷量：每个极板所带电荷量的绝对值. ［过渡］电容器是容纳电荷的容器。一个电容器容纳电荷的本领如何描述呢？用电容器所带电荷量描述吗？ 2、电容 ［问题］甲电容器两板各带2 C电量，板间电压为2000 V，乙电容器两板各带3 C电量，板间电压为4000 V，能否说乙电容器容纳电荷的能力大呢？ ［学生讨论得］不能。电容器所带电量越多，板间电压越大。对上述问题，不能在电压不同这种不对等情况下比较电量。应在相同电压下讨论。可取1 V电压下对比它们的电量。 ［学生动手计算］甲： 乙：，所以甲容纳电荷的本领大。 ［学生总结］可用电容器所带电量与两板间电压的比值来描述电容器容纳电荷的本领。 教师指出：引入一个新的物理量——电容来描述。 ［投影］电容器所带电荷量Q与电容器两极板间的电势差U的比值，叫做电容器的电容，在数值上等于使两板间电势差为1 V时电容器所带电荷量。 ［提醒学生］这是比值定义法定义的。 ［问题］C由Q、U决定吗？ ［学生思考回答］C不由Q、U这些外界因素决定，因为引入C是描述电容器容纳电荷本领的，是电容器本身的特性，故C由自身条件决定。 ［板书］ 定义式：，C不由Q、U决定 物理意义：电容是表示电容器容纳电荷本领的物理量。 单位：法拉 符号：F 1F=1 C/V 1 F=106μF=1012pF ［引导学生类比理解］ 电容器 水容器 ↓ ↓ 容纳电荷的能力 容纳水的能力 ↓ ↓ 单位电压电容器所带电量 单位深度水容器所带水量（体积V） ↓ ↓ （横截面积） ↓