短文两篇 （《日》、《月》）.docVIP

短文两篇 （《日》、《月》）教育目标： 理解、积累“旸、姮、皓、浸”等词语； 了解课文内容，贯通理解连篇短文的主题表达，了解神话传说“夸父追月”“姮娥奔月”在文中的深意； 教学重点：引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想性格。教学准备 1．搜集有关“姮娥奔月”“夸父追日”的传说。 2．搜集有关描写月的诗句。 3．搜集巴金的有关资料。 教学类型：新授课教学时间：1课时 教学过程 一、 导入????日月自古就是文人墨客吟诵的对象，并为我们留下了不少文词兼美、意蕴悠远的古典诗文。巴金在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。在《日》中，作者显然在“飞蛾扑火”、“夸父逐日”中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了“姮娥奔月”，又是一种别样的心情。二、文学常识（一）作者简介巴金（1904～2005）现、当代作家。原名李尧棠、字芾甘，笔名佩竿、余一、王文慧等。四川成都人。主要代表作长篇小说《激流三部曲》中的《家》，《爱情的三部曲》、（《雾》、《雨》、《电》）等中长篇小说。（二）写作背景这两篇作品写于1942年，时间相隔一天。当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫，抗日战争进入了一个比较艰苦的阶段。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们纷纷拿起武器，走上战场，不惜牺牲。全国人民包括巴金都在期盼胜利的到来。（三）字词旸（yáng）：日出。????????????浸（jìn）姮（héng）娥，即嫦娥。???????皓（hào）月：明亮的月亮。 三、引导自学（1）作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？提示：因为这里的飞蛾已不仅仅是一个单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征。作者写的虽然是“日”，但主要写的却是飞蛾努力追求“日”，追求光和热的行为。（2）在叙述完夸父，飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命？”提示：因为前面所说的夸父和飞蛾都是为了后面的铺垫而产生的，目的是引出后面的这句话，这才是作者要表达的重点，为着追求光和热，不惜牺牲自己的生命，这是作者理想中的人格。 （3）如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗”？ 提示：这是本文要表达的中心，正是为了整个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为。他们热烈追求光和热的行为，一方面是自己本身的向往，另一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。（4）“月亮的光是死光”表达了作者怎样的思想感情？提示：作者在前面已经用了很多语言描述自己在月光中清冷的感受，于是在这里才会说出这句话。他表达了作者对光和热的一种向往和渴求，与前文的《日》有相通的地方。而不是像以往的文学家那样只是歌颂月亮、赞美月亮。（7）为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说？提示：因为姮娥也是为了某种理想，为了可以改变月光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔月的。虽然作者用的是疑问的语气，但是在姮娥的身上，作者也寄托了自己的人格理想。 四、小结 五、布置作业