《爱莲说》教学设计表格式.docVIP

《爱 莲 说》教 学 设 计 育才中学 范晓梅 一、教学目标： （1）、知识目标：掌握并积累重点的文言词语；反复诵读并背诵课文。 （2）、技能目标：能够利用工具书理解课文中词语的意义以及用法；学习托物言志的写法尝试在写作中运用并了解衬托的写法。 （3）、情感目标：感受作者高雅脱俗的情怀，培养学生对美好理想的向往，对高尚情操的追求，对正直人格的仰慕；树立自己正确的人生观和价值观。 3、教学重难点（1）、教学重点：诵读全文，掌握并积累重点的文言词语。 （2）、教学难点：①理解莲的高贵品质和学习托物言志的写法并尝试②了解衬托的写法。 二、《爱 莲 说》教 学 设 计 教 学 方 法 朗读 提问、点拨 教 学 手 段 多媒体演示，创设情境 教 学 结 构 六环节：一、旁征博引------明对象；二、雾里看花—— 晓大意；三、进山寻宝—— 学知识；四、百家争鸣——善辩论；五、点石成金——突难点；六、堆金积玉——巧借鉴 教 学 过 程 环节 内 容 要 点 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 课前准备 查阅、收集相关资料： 1作者周敦颐的生平简介、主要作品等； 2有关莲花的名句及优美段落等。 搜集资料制作CAI课件。 1通过各种渠道（书、互联网等）查阅相关资料。 2抄录有关莲花的名句、段落并作点评。 指导学生通过各种渠道收集资料，体现学生自主学习，掌握获取知识的方法和途径。 网站：中学 语文学习网、中小学资源站 书：《中国大百科全书》文学卷。 旁 征 博 引 - 明 对 象 由多媒体配乐展示荷花的图片（引入情景），请学生朗读你课前搜集到相关咏莲或咏荷的诗词篇章（引入课文） 课件：莲花的图片。 1、播放课件，口述导入内容。 2、对学生的课前准备内容作评析 学生朗读搜集的相关咏莲或咏荷的诗词篇章 ? 创设情境引起学生对新知的兴趣，激发其求知欲。 雾 里 看 花 晓 大 意 （一）明确本文的文体及文体特点，补充介绍作品的时代背景，简要说明文章的主要内容及作者的写作意图。让学生对文章先有一个整体的把握。 播放课件，交待学生作好笔记。 学生介绍课前搜集到的作者生平简介及其代表作品。 检查学生预习情况 （二）诵读环节： 1、示范背诵。 教师背诵全文。 学生按要求在书中画出难读的字词来，给老师挑刺（教师故意读错某个词），欢迎学生与教师竞争 通过示范朗读创设情境，使学生明确朗读时的节奏、重音、语气、语调等。 2、学生朗读（朗读要点）：1读准字音。2用舒缓的语气。3注意抑扬顿挫，有高低起伏。4流利有感情。 提出朗读要求 学生朗读：个人读、齐读（分组） 学生评析：字音，断句，语气： 使学生掌握朗读技巧，做到正确、流利、有感情地朗读。? 进 山 寻 宝 学 知 识 重点字词解疑：正音：蕃：多；濯：洗涤；妖：美丽而不端重；植：树立；亵玩：玩弄；噫：叹词，唉；鲜：少；宜：应该，予 让学生分小组自学，写出不认识的字、不理解的词以及你认为重点的词。 对学生的答案作点拨。 利用小组比赛的形式解决疑难字词，扫除文字障碍，积累重点文言字词 使学生排除朗读疑难，为理解文意作铺垫。 百 家 争 鸣 善 辩 论 提出问题：课文中哪些句子具体描写了莲？表现了莲的哪些品质？作者把莲比做什么？ 1、课件展示研讨问题，指一名学生读问题。2、老师提示、点拨并总结。 1、学生分组讨论，归纳总结 2、师生共同完成莲花君子拼图。 3学生大声朗读“直接描写莲的语句”，并背诵。 引入学生对莲美好品质的认识和理解。 调动学生们的动手能力 环节 内 容 要 点 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 点石成金 突难点 (一)问题一：通过这些句子，我们可以体会到作者对莲花是极尽赞美之能事，那么你认为作者赞美的仅仅是莲花吗？ 问题二：“托的什么物，言的什么志？”问题三：文章写了莲，还写了哪几种花？分别比作什么？ 问题四：作者主要描写和赞美莲花，为什么还写了菊花和牡丹？这有什么作用？?作者对三种花的态度怎样? 设疑 再读文章，思考问题 教师由课件展示任务要点，学生记录，使学生明确学习目的 （二）自学研讨 自读课文，小组间研究、讨论、解决疑难问题。 巡视课堂，与学生共同研究、交流，对难点进行析疑、点拨。明确案点拨其文的写法特色，拨妙处，突难点 自读课文，小组间研究、讨论、解决疑难问题并理解和记忆 充分发挥学生的自主能动性，让学生能提出自己的看法和疑问，并运用合作方式，共同探讨疑难问题。培养学生自学能力及团结合作精神。 （三）明确答案 1对学生答案作点评后由课件展示问题答案。 ? 2板书：内容见“板书设计” 针对提纲中的任意一点作自由回答。 学生针对提纲中的任意一点作自由回答。使学生明