七年语文《小石潭记》教学设计.docVIP

《小石潭记》教学设计 学习目标： 知识目标：积累常见的文言实词：清、去、邃等；虚词：以。? 能力目标：学习抓住特点描写景物，借景抒情的写法。?? 情感目标：理解作者的思想感情。 ?学习重点、难点：? 1、正确翻译课文，积累常见的文言实词：清、去、邃等；虚词：以。 2、学习抓住特点描写景物，借景抒情的写法。 课前准备： 1、学生查阅刘宗元的作品及有关《小石潭记》的资料。 2、学生根据注解，通过查字典、词典解决生词，用猜译、换字、添字的方法翻译全文。 3、教师设计制作多媒体课件，简介作者及其作品，投影重要字词。 教学过程： 一、导入课文： 访名山游大川实乃人生一大乐事，面对充满诗情画意的山山水水，我们总会心旷神怡、浮想联翩，既能获得美的享受，又常有许多感悟。然而有那么一位名人，面对秀丽奇特的自然风景，却觉得“凄神寒骨，悄怆幽邃”。不信？就让我们一起走进《小石潭记》，与他同游，去感受他那特有的心境。今天我们学习《小石潭记》。 二、走进作者，了解背景?1.?学生自由谈对作家、作品的了解。?2.?教师视学生了解情况作补充。 柳宗元，唐朝著名的文学家，唐宋八大家之一，他的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。其中最著名的是他被贬谪到永州以后写的《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》，合称《永州八记》。他的山水游记常常把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，借被遗弃于荒远地区的美好景物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。 三、走进《小石潭记》（一）朗读课文 ?1.指读课文，师生评议?2.听录音后学生齐读 （二）疏通文意?1.?将在课前自主学习到的知识以学习小组为单位交流，组长负责本小组同学疏通文意，有不懂的先在小组内解决，解决不了的作好记号准备质疑。?2.集体质疑，同学互助，教师点拨、强调重点词语、句子。 （三）感知课文，理清结构 四、与柳宗元同游 　 师：现在在作者的带领下，畅游“小石潭”，领略它独特的美。 移步换景，展潭之美。 （1）自由朗读。学生在朗读过程中，由作者带领我们游览“小石潭”，并且说说游览顺序。 明确：发现小石潭——潭中景物——小潭源流——潭上气氛 2、你言我语，话潭之美。 　　（1）、听录音，学生合上书本，闭上眼睛，在背景音乐中展开想象，体味出小石潭的美。 　　（2）、结合课文中的内容，说说你感受到最美的景物是什么？ A、品词语 找出精妙之词，以“我认为-------词用得好，写出了-------”为话题发言。  B、品句子 找出精彩之句，以“我认为-------句美，写出了-------”?为话题发言。 （3）、作者除了善于抓住景物特点外，还有哪些技巧呢？从写景的角度方法方面自由发言，老师可做点评。 3、心灵交融，体味感情。 （1）教师引导学生进入情境，畅说优美景色给人的感受：小石潭的美景令人目不暇接，仿佛置身其境。自古以来，多少文人墨客对《小石潭记》称赞不已，如果你也坐在潭边，会有什么感受？ （2）面对如此优美景色，作者却是如此忧伤，文中的哪一句体现了作者的感情呢？你能不能结合写作背景，分析一下作者的忧郁从何而来呢？（可以从文中找出相应的语句） 明确：从文中“凄神寒骨，悄怆幽邃”这句体现作者的感情。 柳宗元政治改革失败后被贬，心中愤懑，寄情山水只是为了摆脱这种凄苦抑郁的心情。 小石潭景美却人迹罕至，与作者对政治改革满腔热情却遭贬很相似；暂时的欢乐一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。 五、小结 感谢柳宗元，带我们去看了一个秀丽奇特的小石潭；也感谢小石潭，让我们体会了一个失意文人内心丰富的情感；柳宗元的时代已经过去，让我们忘掉柳宗元的悲哀，尽情欣赏小石潭的美景吧！ 六、布置作业： 要求：借鉴本文的写法，描写一处熟悉的景物，写一篇二三百字的短文，注意写出景物的特征和你的感受。