范进中举，教学设计.docVIP

18.范进中举 教学设计 备课年级：初三 备课人：冯建青 日期：2016-11-24 教学目标 一、知识与能力：从人物语言、动作、神态去分析人物形象，并能体会细节描写对塑造人物形象的作用。感知并学习小说的讽刺手法。 二、过程与方法：以课堂练习为线索，组织教学。采用以练代讲的方法，发挥学生的主动性，重点抓住中举前后对比进行分析，使学生感受文中的讽刺艺术，理解文章所表达的中心思想 三、情感态度与价值观：认识小说所反映的社会现实。 教学课时：2课时 教学过程： 教师导入 二、作者、作品、写作背景介绍 1、学生结合导学案初步分享。 2、老师补充点拔。 三、检查预习 课堂习题检查 1、按要求填空（在括号内填拼音或字词） 星宿（xiù）斋公（zhāi）醉xūn（醺）lài蛤蟆（癞）yán王（阎???）紧（攥zuàn）带挈（qiè?）腆（tiǎn）??啐（cuì）嗑（hé）讳（huì）兀（wù）绾（wǎn）轩（敞chǎng）瘟（wēn）桑梓（zǐ） 2、解释下列词语 作揖：??????倒运： 狗血喷头：?商酌： 不省人事： 唯唯连声： 见教： 尖酸： 何消： 桑梓：  四、整体感知 1、理清故事情节 （依据：1、小说情节的“开端——发展——进一步发展——高潮——结尾”） （依据：2、中举前后） 五、合作研讨，分析人物 1、范进是怎样的一个人？说出根据。 热衷功名利禄，梦寐以求跻身于统治阶级行列。所以家中断粮，仍要去参加乡试；一旦中举便乐极发疯。 虚伪。张乡绅送银子，范进“再三推辞”，“才把银子收下”。可张乡绅刚走，“范进即将这银子交与浑家打开看，”可见推辞是假意。 2、胡屠户是怎样的一个人？说出根据。 胡屠户：欺贫爱富，粗俗势利，蛮横倨傲（前）；阿谀奉承，趋炎附势（后）的市侩形象。 （根据略） 3、张乡绅是怎样的一个人？说出根据。 早已中举，做过知县，是地方上的一霸。范进中举的当天就来拉拢，送银送房，与范进称兄道弟。这就表明他急于结交新贵，攀附范进宗师周学道和汤知县，以达到巩固和扩大自己权势和目的的道貌岸然，老奸巨滑的性格。 （根据略） 4、小结作品展现人物个性的方法 人物刻画（语言、动作……）、细节 六、赏析本文写作艺术，领悟文章反映的社会现实 1、谈谈你认为课文中好笑的地方。 2、《儒林外史》是一部社会讽刺小说，我们在笑过之后，能否感受到在笑的背后蕴含的深意？ 明确： A、在笑的背后是作家对腐朽的科举制度 B、科举制度下形形色色各类人的丑恶嘴脸（如：范进.胡屠户.张乡绅等人） C、揭露了封建末世衰颓的日下世风。 3、讨论：这种讽刺的效果是如何做到的。 A、夸张手法： 夸张的情节 夸张的言行 B、对比手法 胡屠户在范进中举前后的两种截然不同的态度。 C、细节描写 七、总结： 拓展延伸 当初，范进是瞒着家人去参加乡试的。依据你对人物的理解，展开合理的想象，描写范进当时的心理活动，不少于100字。 板书设计 教学反思：