教学设计理论基础.ppt

系统观与传统思维方式不同，是一种动态的、非线性的、综合的、整体论的思维模式。 系统观认为系统即由相互作用和相互依赖的若干组成部分结合成具有特定功能的有机整体。 世界上一切事物、现象和过程都自成系统，任何一个系统和周围的环境组成一个更大的系统，它的各个组成部分都可以看作子系统，系统与子系统间具有相对性。任一系统在与环境发生物质、能量与信息的交换中变化、发展，是保持动态稳定的开放系统。 第五节 系统科学理论 系统方法论是运用系统理论的观点、方法，研究和处理各种复杂的系统问题而形成的方法，即按照事物本身的系统性把对象放在系统的形式中加以考察的方法。 它侧重于系统的整体性分析，从组成系统的各要素之间的关系和相互作用中发现系统的规律性，从而指明解决复杂系统问题的一般步骤、程序和方法。 第五节 系统科学理论 强调整体性：要求立足整体，统筹全局，综合地考察整体与部分之间，整体与环境之间的相互联系、相互制约，争取最优化的方案与结果。 第五节 系统科学理论 教学系统是教育系统的子系统，（学校的全部教学工作，一门课程、一个单元或一节课的教学，当然也可以指为达到教学目的、目标而组织的机构和方法。） 教学系统包括教师、学生（均为人员要素）、课程（教学信息要素）和教学条件（物质要素）四个最基本的构成性要素，是系统运行的前提，组成系统的空间结构；而教学目标、内容、方法、媒体、教学组织形式和学习结果等过程