《人物描写(片段)》教学设计.doc

《人物描写(片段)》教学设计 课题 记叙文 人物描写（片段） 教学 目标 1．知识目标：掌握人物描写的一般技法； 2．能力目标：运用恰当的描写方法刻画人物揭示人物的内心世界； 3．发展性目标：培养学生观察生活，捕捉生活中美的习惯和能力，激发学生写作兴趣。 教学 重点 1.人物描写的四种方法 2.写作（片段）练习 教学 难点 将学到的方法运用到写作训练中，写出人物的个性特点。 课时 安排 1课时 教学 方法 以讲促练 讲练结合 课 前 准 备 要求学生预习课文，分析案例，初步掌握人物描写的相关知识。 学生分组搜集中外名著中人物描写的精彩片段。 教师准备多媒体课件。 教学环节安排 实施思路 一、导入 展示两幅图片：枯树和枝繁叶茂的大树；引导学生思考：枝繁叶茂的大树显示了生命力，给人以美感，那么人呢？如何使我们笔下的人物血肉丰满？ 二、人物描写的方法 要写好以写人为主的记叙文，必须注意刻画人物的外貌、行动、语言、心理，从而显示人物的性格特点和思想品质。 肖像描写 即描绘人物的外貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。肖像描写的目的是以“形”传“神”，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。 肖像描写的要点是：抓住人物典型的外在特点，反映其个性。 鉴赏著名文学作品中几处经典的肖像描写，学生思考：这样的描写抓住了人物哪些典型特征？反映了人物怎样的性格特点？ 鲁迅 他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。 2．王熙凤 一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻。 关羽 身长九尺，髯长二尺，面如重枣，唇若涂脂。丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。 手执青龙偃月刀。 托尔斯泰 宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根 ,朝上倒竖。一绺绺灰白的卷发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。 像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子…… 小练笔： 罗中立的油画《父亲》，仔细观察后进行肖像描写，100字左右。（提示：抓住人物典型的外在特点，反映其个性。） 选取2~3名学生朗读自己的作品，教师进行点评。 出示示例，学生与自己的作品进行比较。 父亲依然用祖辈们留下的白头巾裹着头，黝黑慈祥的脸膛，刻着岁月烙下的深深波痕，挺直的鼻梁，厚厚的嘴唇，一双粗糙的大手，紧紧地端着一只粗瓷大碗，碗中盛着半碗能照出人影的稀饭，目光凝重的注视着。 动作描写 是对人物行动的刻画，它直接为表现人物的性格服务。 高尔基：写人物要多行动少说话。 老舍：只有描写行动，人物才能站起来。 当代心理学家：人的内心是看不见摸不着的，只有动作才是真实可靠的。 可见，体现人物性格的动作是无声的语言，是人物个性的符号，是透视人物心理的多棱镜。 要点：注意写出人物动作的生动性，反映人物特点。 1．回忆：我们学过的朱自清的《背影》一文中，对父亲进行了哪些经典的动作描写。 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道 ，要爬上那边月台 ，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 2．阅读冰心《小桔灯》中关于小姑娘的动作描写，思考：体现了小姑娘怎样的性格特点？ 她拉住我，一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，把那小桔碗四周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段短短的洋蜡头，放在里面点起来，递给我说：“天黑了，路滑，这盏小桔灯照你上山吧！” 与同桌讨论后回答。提示：动作麻利、心灵手巧、关心他人，用朴素却传神的动作描写展现了小姑娘美好的心灵。 语言描写 是塑造人物形象的重要手段。“言为心声”，成功的语言描写能鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。 要点：语言须简洁，符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。 1．学生阅读教材上的范例——《孔乙己》中语言描写的片段，思考孔乙己的语言和众人的语言各表现了怎样的人物形象和内心世界。 2．人物语言要能充分地表现人物的性格特点，《范进中举》中其中举前后岳父的语言，就能很好地说明这一点。 中举前 “不要失了你的时了！你自己只觉得中了一个相公，就‘癞蛤蟆想吃起天鹅肉’来！” 中举后 “我这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体