二轮复习中如何高效培养与强化学生解题能力-泉州六中.DOCVIP

PAGE PAGE 1 例谈地理逻辑思维能力的培养 泉州市第六中学 罗牧青 　　[摘要] 高中地理复习长期以来存在着一种固有的模式，从地理位置、自然条件（地形、气候、水文、河流）到自然资源再到经济（工业、农业、交通等）及城市、人口等。这种千篇一律地对知识、过程作过多地机械性地预先限定的做法，正影响着学生学习地理的积极性和兴趣，影响着学生地理思维能力培养，进而制约学生地理学科素养的养成。 那么要怎样才能达到学生逻辑思维能力的培养呢？ 本文就高三地理教学中如何进行逻辑思维能力培养的有效实施方面提出一些看法、实践和感悟。 [关键词] 逻辑思维能力 实践 感悟 什么叫逻辑思维能力？逻辑思维能力是指正确、合理思考的能力。即对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力，采用科学的逻辑方法，准确而有条理地表达自己思维过程的能力。地理教学中，如何取得最大的教学效果，注重学生逻辑思维能力培养至关重要。下面我就地理逻辑思维能力培养方面，谈谈一些粗浅的做法。 一、构建地理知识网络，以培养学生的综合分析能力。 在高三地理教学中，面对的是有一定地理知识积累的学生，但大多数的学生对地理知识的掌握是很零碎的，而且没有系统性。表现在答题时很混乱，往往答非所问，或张冠李戴。所以，在高三地理教学中，教师要帮助学生构建知识网络，如复习气候，可以由某个“点”的气候类型延伸到这个