二年级自然与生活科技领域教学活动设计.DOCVIP

PAGE PAGE 1 二年級 自然與生活科技領域 教學活動設計 設計人：蔡青芸 教學節數：共 1 節（ 45 分鐘） 單元名稱 5-4熱傳播 教材來源 自然與生活科技第三冊 能力指標 1-4-1-1 能由不同的角度或方法做觀察。 1-4-3-2 依資料推測其屬性及因果關係 1-4-4-1 藉由資料、情境傳來的訊息，形成可試驗的假設 1-4-4-2 由實驗的結果，獲得研判的論點。 1-4-5-3 將研究的內容做有條理的、科學性的陳述。 1-4-5-4 正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式。 3-4-0-2 能判別什麼是觀察的現象，什麼是科學理論 7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。 7-4-0-3 運用科學方法去解決日常生活的問題。 十大基本能力 七、規劃、組織與實踐 八、運用科技與資訊 九、主動探索與研究 十、獨立思考與解決問題 教 學 準 備 溫度計、黑布、白布、 橡皮筋 月 日 節 分鐘 教 學 重 點 45 1、熱的三種傳播方式：傳導、對流、輻射 學 習 目 標 具 體 目 標 1、觀察熱傳播現象 2、了解熱的三種傳播方式 3、了解生活中何處應用三種熱傳播方式 4、能自行判斷熱傳播方式 1、藉由教師示範的數個小實驗，觀察熱傳播的現象，並進行思考。 2、解釋熱的三種傳播方式：傳導、對流、輻射。 3、將三種傳播套入生活實例