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PAGE PAGE 1 关于高中语文课外阅读活动的一些建议 整理：江阴一中 方菲 一、高中生课外阅读指导的总体思路 加强高中生课外阅读指导的基本目标是提高学生的阅读能力和培养学生的阅读习惯。能力的培养和习惯的养成必须遵循高中生身心发展的客观规律，本着“科学指导，循序渐进，重点强化，整体提高”的原则展开。主要应从目标管理、方法指导、过程控制三方面入手，实施课程化管理，实现标准化操作。 具体详下列图表: 高中生课外阅读指导总体思路 目标管理提升阅读品位养成阅读习惯提高阅 目标管理 提升阅 读品位 养成阅 读习惯 提高阅 读能力 学会阅 读方法 培养阅 读兴趣 ： → → → → ：学生取向；课程导向；教师筛选。内容选择↓ ：学生取向；课程导向；教师筛选。 内容选择 ↗ ↗ →：精读；略读； → ：精读；略读；浏览；速读等。 读法指导 方法指导 ↘ ↘ ：摘记；读书笔记；读书报告；阅读卷宗夹等。成果形成 ：摘记；读书笔记；读书报告；阅读卷宗夹等。 成果形成 ：规定校内阅读时间段；确定一周阅读时间量 ：规定校内阅读时间段；确定一周阅读时间量。 定 时 ↗ 定 量：以“周 定 量 ：以“周”为单位，实现阅读量（字数）控制。 → 过程控制 ：注重方法的可测性，以成果来反映阅读效果。定 性↘ ：注重方法的可测性，以成果来反映阅读效果。 定 性 ↘ 实现课外阅读指导课程化，是教师课外阅读指导规范、系统、高效的关键保障。必须做好两个方面： 一是全程指导。在完整的学生课外阅读指导周期内力争实现对学生阅读行为的全程指导，形成全方位观察、记录和控制。 二是制度保障。为实现操作的规范化，对学生阅读行为、阅读成果形成、教师指导行为等尽可能地作制度化管理。 二、高中生课外阅读指导的具体策略 高中生课外阅读指导的重心在于阅读兴趣的培养和阅读能力的提升两方面。阅读兴趣的培养主要遵循这样的过程： 阅读兴趣（行为）强化阅读趣味引导阅读兴趣激发阅读兴趣成形→ → → 阅读兴趣（行为）强化 阅读趣味引导 阅读兴趣激发 阅读兴趣成形 阅读能力的提升一方面在于方法指导，另一方面在于实践演练。下面具体说一说指导的策略与方法。 （一）积极营造阅读氛围 校园挂读书条幅，在校园内的走廊、宣传橱窗等阵地张贴宣传标语、宣传画、读书名言等，让每一寸墙壁都说话，让每一缕空气都浸润书香，营造出一种浓郁的读书气氛。 班班建立“班级图书角”， 实现资源共享，充分利用休息时间、阅读课开展读书活动，让班级的每一个角落都溢满书香，让读书成为每一个学生在校学习生活的一部分，各班设立班级“读书展示专栏”，定期张贴 “读书名言”“书海拾贝”、“好书大家读”“我最喜欢的＿＿＿” “读书心语”等，让同学们推荐好书，交流自己在读书活动中的心得,在班级中形成良好的读书气氛。 各年级学生会还将定期开设读书沙龙，介绍优秀作品，畅谈读书体会，校报和文学社期刊还将专栏介绍读书、写作的优秀成果。 （二）落实有效的阅读措施 （1）制定计划。 ①学校制定课外阅读方案。 ②各年级结合年级情况制定学期课外阅读计划，向学生推荐本年级阅读书目，布置阅读内容，有步骤地安排阅读活动。各班在读书栏中张贴本年级推荐书目。 ③每学期初学生要根据实际情况制定个人读书计划，列出阅读目录。 ④明确阅读时间，固定读书时间，一般为：阅读课。 （2）创造良好的阅读条件。 ①发挥校图书室的作用。我校图书室现在拥有大量的图书，图书室和阅览室将全天向学生开放，真正发挥图书的作用。 ②建立好班级图书角，以学生自带书籍等多种方法充实班级图书资源，实现图书资源在班级学生间的共享。 ③建立“好书交换站” 。同学与同学之间，班级与班级之间可建立起“好书交换站”，定期举行“好书换着看”等活动。 (3)切实开设指导课程 认真上好阅读欣赏课。学校每周开设一节课外阅读指导课，语文教师要根据《语文课程标准》和学生年龄特点，选定指导内容，上好每次的指导课。课外阅读指导课的基本课型主要有：读物推荐课、阅读指导课、阅读欣赏课、读书汇报课等。 = 1 \* GB3 ①读物推荐课 读物推荐课主要是向学生介绍课外读物，供学生选择。主要方法有：书刊、篇目的推荐和内容的介绍；教师推荐和学生推荐相结合，统一推荐和分散推荐相结合。 = 2 \* GB3 ②阅读指导课 阅读方法指导课是有目的、有计划地教给学生阅读方法的一种课型，目的是让学生掌握系统科学的读书方法，养成习惯，形成能力，最终达到“自能读书”。此课型有其现实性和针对性，是针对学生好读书却不得要领，或只看热闹，或纯为猎奇，读书不少收效却不大