我国实施绿色职业教育的阻力与策略-当代职业教育.PDF

专题研究 我国实施绿色职业教育的阻力与策略* １ ２ 谢良才 张燕燕 （1.重庆师范大学，重庆 401331) (2.青岛市技师学院， 山东 青岛 266229） 摘 要：在国际上，绿色职业教育理念逐渐成熟并走入实践。绿色职业教育与绿色教 育、环境教育以及可持续发展教育在内涵上存在区别，不能混用。在我国，绿色职业教育实 践进展十分缓慢，这主要是因为职业教育各方对绿色职业教育的认识不到位，普遍对其内涵 及外延理解不清晰；绿色职业教育是随着近年绿色经济发展逐步被重视的，不受重视的传统 使其缺乏发展基础；相关研究成果匮乏，也难以对其实践形成较强的推动力。为使我国绿色 职业教育克服这些阻力取得突破性进展，应持续引入国际最新绿色职业教育研究成果，促进 国内对绿色职业教育的认知；在对职业教育工作者的培养培训中加入绿色职业教育内容，强 化他们开展绿色职业教育的意识和能力；在各类职业教育评估中加入绿色指标，以评促改， 全方位推动绿色职业教育实践。 关键词：绿色职业教育；绿色教育；绿色技能；阻力；策略 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1674－9154（2019）01－0009－07 绿色职业教育（GreeningTVET），即绿色职业 能的教育，关注学习环境的改造。[1] 技术教育与培训，是联合国教科文组织2016至 对绿色教育，在很多情境下是指环境教育。例 2021年致力于在全球开展的三大职业教育战略之 如，1997年开始的“中国中小学绿色教育行动” 一。近年来国际上的相关研究和教育实践、实验进 的英文名称是“EnvironmentalEducatorsInitiative” 展迅速，不断有新的成果出现。但在我国，对绿色 （EEI），其宗旨是加强中国环境教育能力建设；国 职业教育的研究和实践开展得比较缓慢，亟需厘清 际上冠名“绿色教育”（greeneducation）的组织 [2] 阻力、探讨突破策略。 也多是与环境保护有关的组织。 从教育回应环境 一、绿色职业教育的内涵 问题的角度看，这种绿色教育与绿色职业教育的目 在我国，绿色职业教育极易被混同为绿色教 标追求是一致的，强调通过教育提升学生的绿色素 育、环境教育、可持续发展职业教育。通过对比分 养和技能，帮助解决影响人类社会可持续发展能力 析，能够更好地理解绿色职业教育的内涵。 的生态破坏等环境问题。二者区别在于，绿色职业 （一）绿色职业教育与绿色教育 教育强调对学生绿色专业技能的培养，有明确的职 绿色教育主要有三种理解，一是指环境教育。 业指向性。 二是指可持续发展教育，关注环境、经济和社会等 而指向可持续发展教育的绿色教育则具有可持 人类更大领域的可持续发展问题。三是指保护学生 续发展教育的特性，重视环境问题成因的复杂性， 绿色健康生命、注重激发学生学习主动性和成长潜 不仅关注环境问题，也关注人口问题、健康问题、 *基金项目：2017年度重庆市社会科学规划重点应用项目《重庆现代职业教育发展问题研究》（编号：2017ZDYY36）； 重庆师范大学博士启动基金项目《职业院校绿色技能培养的国际比较研究》（编号：18XWB023）。 作者简介：谢良才（1980-），重庆师范大学职教师资