兰州市幼儿教师职业认同与专业发展研究-学前教育学专业论文.docxVIP

摘 摘 要 职业认同是个体对所从事职业的肯定性评价，幼儿教师职业认同的高低，关 系到他们对本职业的热爱和肯定程度，既是干好本职工作的前提和保障，也是教 师专业发展的内在动力。关注幼儿教师自身发展，提高教师素质，是教师专业发 展的要求，也是更好地为幼儿及家长服务的要求。幼儿教师职业认同程度越高越 能够促进幼儿教师专业发展。因此，研究幼儿教师职业认同对教师专业发展有着 重要的意义。 本研究主要运用问卷法、访谈法、文献法等研究方法，通过调查和分析，揭 示兰州市幼儿教师职业认同的现状，从人口统计变量方面对教师职业认同进行细 化研究，分析了兰州市幼儿教师职业认同存在差异的主要原因，并在此基础上提 出相应对策与建议，以期丰富幼儿教师专业发展的研究内容，进一步增强幼儿教 师职业认同、促进幼儿教师专业发展。 研究结果发现：1、兰州市幼儿教师职业认同总体水平较高。2、幼儿教师职 业认同在幼儿园性质、教师年龄、教龄、学历、职称、工资水平等因素上存在差 异。主要表现为：1)民办幼儿园教师职业认同高于公办幼儿园教师；2)年龄在 21—25岁之问的教师职业认同最高，31—40岁之间的教师最低：3)教龄在2_一14 年问的教师职业认同最高，15__25年间的教师最低；4)学历为中职的教师职业 认同最高，初中学历教师职业认同最低；5)职称为小教二级的教师职业认同最 高，小教高级的教师最低；6)工资收入在501--1000元的教师职业认同最高， 1500元以上的教师最低。3、在其他因素上，如“是否担任行政职务”、“婚否”、“所 带班级”、“班额大小”等方面，幼儿教师的职业认同没有显著差异。 根据研究结果，本研究就如何增强幼儿教师职业认同，促进专业发展提出如 下建议：1、克服幼儿教师的职业倦怠感；2、加强幼儿教师的自身素质，提高公 众对幼儿教师的信任；3、给初入职幼师更多的人文关怀，并提供充足多样的学 习机会和支持；4、增加幼师生学习期『自J的实习机会，加强实习的针对性。 关键词：幼儿教师职业认同专业发展 Ⅱ AbstractThe Abstract The professional identity refers to the positive evaluation the individual render to his c—areer．Related to how much he loves his work and how he evaluates it，the professional identity of a kindergarten teacher,on the one hand，is a prerequisite as well as a guarantee for him to d0 his work well．It is not only the requirement of the development of teachers to attach importance to the self-development of kindergarten teachers and to improve their qualities，but also of better serving for the preschool children and their parents．The more intense of the professional identity,the more progress it brings to the development of kindergarten teacher majors．Therefore，it is of great significance for the development of teachers to study the professional identity of kindergarten teacher． Through research and analysis,this paper aims to reveal the present situation of the professional identity of kindergarten teachers in I．anzhou by using such methods as questionnaire，interviews，bibliography and so on．Then it studies in details the professional identity of teaches in respect of the population statistics variables to analyz