初中化学专题复习《物质鉴别与推断》教学设计.docVIP

PAGE 1 - 初中化学专题复习《物质鉴别与推断》教学设计 呈贡区育才学校 冯海军 一、教材分析 物质的推断与检验题是历年各地初中学业水平考试的一种必考题型，这类题型所包含的内容多，条件隐蔽，变化大，关系复杂，综合性强，是学生较容易失分的题型。近年各地所考试题灵活度越来越大，题目越来越新颖，这就对学生的能力提出了更高的要求，因此有必要对这种类型的题目的解题技巧做一些探究。在《初中化学学业水平标准与考试说明》中，要求学生能初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质，能够用规范的语言进行准确描述。 二、设计思想 以物质的鉴别为知识载体，改变学生的学习方式，对不同的物质的鉴别通过讨论、分析、实验得出物质鉴别的方法。在教学中，突出学生的主体性，通过学生主动参与和师生互动，在教学过程中拓展思维，关注学生的学习过程，培养学生的信息搜集与处理能力、提出问题与分析问题和解决问题的能力、语言文字表达能力和交往协作能力。 三、学情分析 学生对于涉及物质的直接知识、基本理论等掌握的比较牢固，但一旦涉及到综合分析及运用的知识时，有时感到束手无策。而实验鉴别恰好提供了一个载体，能够提高学生分析问题和解决问题的能力。初三学生经过近一年化学知识储备，已经具备了自主探究的能力和交流协作的意识，能够理性地分析和解决问题。 四、教学目标 1.知识与技能： （1）能够运用物质的某些性质鉴别相关物质。 （2）能设计比较常见物质的鉴别方案。 （3）提高实验设计及动手操作能力。 2.过程与方法： （1）掌握物质鉴别的一般方法和鉴别步骤。 （2）灵活运用性质设计常见物质的鉴别方案。 （3）能对不同方案进行评价。 （4）培养分析问题和解决问题的能力。 3.情感态度与价值观： （1）提高思维品质。 （2）培养协作、探究和创新精神。 五、重点和难点 重点、难点：常见物质的鉴别方法。 六、教学过程 教学过程中注重发挥学生的主体作用，结合情感教育目标，为学生搭建拓展思维，团结合作，自主学习，提高能力，学会方法的舞台。 七、教学方法 情景教学法、讨论法、问题探究法。 八、教学时间 第一课时（共4课时） 【教学过程】 (一)创设情境，引入课题 出示两瓶溶液，一瓶是蓝色的，一瓶是无色的，请同学们判断哪一瓶是硫酸铜溶液？（学生回答） 接着问，实验室里现有两瓶忘记贴上标签的无色溶液:分别为Na2CO3溶液、 NaCl溶液, 你能想到哪些方法鉴别它们? 我们今天进行专题复习：物质鉴别与推断①。本节课通过复习要达到的目标是什么呢？请看大屏幕大屏幕投影出复习目标——揭示复习目标。 1．会用实验方法鉴别盐酸、硫酸和碳酸盐等常见物质。 2．会使用指示剂和pH试纸鉴别酸性溶液和碱性溶液。 3．会用规范的语言对实验步骤、现象和结论进行描述。 复习目标的实现离不开大家认真、细致的复习，请同学们在老师的引导下认真复习、归纳。 (二)自主学习、合作探究 说明：情景创设，以一个故事作为主线，进行今天的活动探究。 故事：阳春三月，春暖花开，一位姓徐的大爷说：大家好，我有一个愿望，今年一定要收获金灿灿的元宝。元宝打哪来？老汉真有才！今种几亩地，明发大把财！大伙多帮忙，保我不失败！要想有个好收成，必须得同学们帮忙。 活动探究1： 科学种田第一步，请你帮助徐老汉设计一个方案，验证门前土壤的酸碱性。 活动探究2： 科学种田第二步，“庄稼一枝花，全靠肥当家”，这一天，徐老汉兴高采烈进城买化肥，他首先来到“汪家化肥零售店”，一番讨价还价，他心满意足地提回了三袋化肥。可是，回家后才发现这三袋化肥都不纯。再次请同学们帮忙。 学生活动要求： 1.请你设计方案，检验KNO3中是否混有K2CO3。 2.请你设计方案，检验KNO3中是否混有K2SO4。 3.请你设计方案，检验KNO3中是否混有KCl。 教师点拨： 被检验 的离子 方　　法 现　　象 H＋ 1.石蕊溶液 2.pH试纸 3.活泼金属（如Zn） 4.难溶性氧化物(如CuO或Fe2O3) 5.难溶性碱(如Cu(OH)2) 6.碳酸盐(Na2CO3或CaCO3） ①试剂变红 ②pH＜7 ③产生气泡 ④固体溶解，溶液变色 ⑤固体溶解 ⑥产生气泡 OH- 1.石蕊溶液或酚酞溶液 2.pH试纸 3.可溶性铜盐或可溶性铁盐 4.铵盐（含NH4+） ①溶液变蓝（红） ②pH＞7 ③产生蓝色或红褐色沉淀 ④产生有刺激性气味的气体 Cl- 滴加AgNO3、稀HNO3 白色沉淀 SO42- 滴加Ba（NO3）2、稀HNO3 白色沉淀 CO32- 滴加稀HCl，产生气体通入澄清石灰水 产生气泡，石灰水变浑浊