美丽的森林──用数学.docVIP

美丽的森林──用数学 1．使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。 2．培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。 3．初步感受数学在日常生活中的作用。 教学重点、难点：引导学生通过分析数量关系选择正确的计算方法解决问题。 教具学具准备：课件，实物投影仪，展台，屏幕，练习用的图片。 教学过程： 一、创设情境，引入新知 教师：同学们，鹿老师组织了一个旅游团要到大森林里去游玩。你们想参加吗？ 生：想。 师：坐上我们的小火车，准备出发了。（放音乐：火车开了。学生以小组为单位做律动） 出示课件：美丽的大森林。 师：瞧，美丽的大森林到了，有这么多可爱的小动物，你们喜欢吗？ 生：喜欢。 师：今天小动物们要请喜欢数学的同学去他们中间玩，你们谁想去呀？ 生：……（争先恐后地说想去） 师：这么多同学喜欢数学呀，小动物们可是要请你们用数学知识帮他们解决问题呢，（出示课题：用数学）你们能行吗？ 生：行。 师：我们先去看着草坪上的小动物都有什么问题呀？（课件拉近第一幅画面，并演示。） 师：你都看到了什么？ 生：我看到了草地上原来有9只小鹿在吃草，后来走了3只。（课件出示：大括号和9只。） 师：那你能帮助小鹿提出一个数学问题吗？ 生：草地上还剩几只鹿？（课件出示：？只） 师：你的问题提得真好。谁能用学过的数学知识解决这个问题呢？先请你们集中五人的力量分小组研究一下。研究完以后，把算式写在小黑板上。然后进行汇报和订正。 师：哪个小组愿意来展示一下你们小组研究的结果？ 生：我们组列的算式是：9－3＝6，草地上还剩6只鹿。 师：谁有问题要问他们？（引导学生提问题。） 生提问：请问你们为什么要用减法计算？ 生解答：因为原来草地上有9只小鹿，跑了3只，求草地上还有几只就是求还剩几只。这3只小鹿是从9只里面跑掉的，所以用从9只里面去掉3只，就是剩下的6只。 生提问。9－3为什么等于6？ 生解答：因为9能分成3和6。或因为3＋6等于9，所以9－3＝6。 师小结：同学们真是太聪明了，这么快就帮助小鹿解决了问题，你们数学学得真好。老师真是太高兴了。 过渡：看着这幅画面，你还能发现什么数学问题？（引导学生看草地上的蘑菇。） 学生可能出现三种情况： 1．生提问：草地上一共有8个蘑菇，左边有6个，右边有几个？ 师：谁能解决这个问题？ 生解答：8－6＝2。 生提问：你为什么用减法？ 生解答：因为知道了一共有8个蘑菇，左边有6个蘑菇，从8个里面去掉左边的6个就是右边的2个，所以用减法。 师引导：还有发现不同问题的吗？ 2．生提问：草地上一共有8个蘑菇，右边有2个，左边有几个？ 师：谁能解决这个问题？ 生解答：8－2＝6。 生提问：你为什么用减法？ 生解答：因为知道了一共有8个蘑菇，右边有2个蘑菇，从8个里面去掉右边的2个就是左边的6个，所以用减法。 师引导：还有发现不同问题的吗？ 3．生提问：左边有6个蘑菇，右边有2个蘑菇，一共有几个蘑菇？ 师：你发现的问题真好，同学们听清楚了吗？我们再请他说一遍，好吗？（生说，课件依次出示：6只，大括号，？只） 师：这个问题我们请同学们分小组来解决，好吗？ 请一个小组来汇报。提要求：要说清楚你们小组采用的是哪种计算方法，为什么？怎样列的算式。 生汇报：我们小组采用的是加法，因为这个问题得求总数，我们只要把左边的6个和右边的2个合起来就行了，所以用加法。列的算式是：6＋2＝8。 师小结：同学们，你们真棒．就看了一幅画面，你们就发现了这么多数学问题，还想出了这么好的方法来解决，你们真是爱动脑筋的好孩子。接下来，我们再去河边看一看，好吗？ 二、反馈练习，强化新知 （课件出示鸭子图。） 师：你会解决这个问题吗？不告诉别人，自己把算式写在纸上。 学生独立完成，然后集体订正。 师小结：大家帮助小鸭子解决了问题，听它们在谢你们呢？（课件演示鸭子叫）课件演示声音：小鸭子的问题解决了，我们还有问题呢？ 师：这是谁的声音呀？（课件出示猴子图）原来是小树林里的猴子们等急了，你们能解决猴子们的问题吗？自己完成。 学生写出算式，然后集体订正。 三、当堂作业，巩固新知 （一）做题小竞赛