黎族传统体育作为中学课程资源开发的调查与研究-体育人文社会学专业论文.docxVIP

万方数据 万方数据 II II 摘 要 2001 年，国务院和教育部明确提出“实行国家、地方、学校三级课程管理”，作为 国家基础教育课程改革重要组成部分的三级课程管理体制被正式确定下来。而校本课程 的开发是我国基础教育三级课程的重要内容，是国家在课程计划中预留 10%-25%的余地， 让学校自主的进行新的课程的开发。校本课程的开发方式很多主要还是针对民族传统体 育的开发，而黎族作为海南的土著居民，也有其特色的传统体育项目。从校本课程的提 出到现在的 13 年时间里，海南的校本课程开发和落实情况如何？本文以黎族传统体育课 程资源开发为出发点，对海口市中学校本课程的开发现状进行分析，为黎族传统体育更 好的开展提供相应的对策，同时为海南省教育部门编制地方课程和各学校编制校本课程 提供参考，并试图为广大体育工作者因地制宜的开发和利用符合本地区、本学校的特点 的体育课程资源提供一些参考。 本文采用文献资料法、问卷调查法、观察法、访谈法、数理统计法，随机抽取海口 市的 15 所中学在校学生、体育教师及相关管理者，对海口市中学开发黎族传统体育的现 状及其影响因素进行分析。调查对象 81 名体育教师和 728 名中学学生。通过调查得出结 论与建议： 一、结论： 1．从三级课程构建的提出到现在 13 年了，海南省并没有形成完整的体育课程资源管理 体系，根据调查得知，海口市的各个中学对校本课程开发的落实情况并不理想。 2．目前单有国兴中学已开展黎族传统体育项目，6 所学校以前在课外活动中开展却因校 方原因而停止，其余的 8 所学校未开展过黎族传统体育活动。 3．影响教师教授黎族传统体育项目的主要因素是，师资匹配不协调，没有符合黎族传统 体育的教材、教师缺乏专项技能以及器材的缺乏等。 4．影响学校开展黎族传统体育项目的主要因素是，学校对黎族传统体育项目的组织和宣 传重视程度不够,开展的课外活动和竞赛不多。 5．影响学生参加黎族传统体育活动的主要因素是，学校开展相应的黎族传统体育活动较 少并且没有人组织和指导； 6．黎族传统体育在学校开展中所存在的问题是，学校领导的不重视、学校体育经费不足 以及教师缺乏相关黎族传统体育知识和教学技能。 二 、建议： I 1、发挥政府部门的职能作用；2、建立有效的黎族传统体育课程资源的管理体系；3、加 强体育师资培训；4、重视黎族传统体育项目的教材编制与运用；5、充分发挥学校作为 开发课程资源的主体作用，弘扬黎族传统体育文化；6、加强对黎族传统体育教学的系统 管理；7、适当改造或改编黎族传统体育项目；8、合理利用民间和社会资源，实现多渠 道合作 综上所述，应该从这 8 个方面来对黎族传统体育项目作为课程资源开发进行系统的、 合理的设置和实施，以更好的实现体育与健康课程目标，丰富和完善国家规定的课程框 架，使黎族传统体育文化得到更好的传承。 关键词：海南黎族 传统体育 中学 课程资源 开发 II Abstract In 2001, the State Council and the Ministry of education put forward the implementation of national, local, school three levels curriculum management, three grade curriculum management system was officially confirmed as an important part of national basic education curriculum reform. And the development of school-based curriculum is an important part of our basic education courses at three levels, is reserved for the 10%-25% in the lesson plan, let the school autonomy development for the new curriculum. The development of school-based curriculum in many ways is mainly for the national traditional sports development, and Li as the indigenous people of Hainan, also has the characteristics of traditional sports. How to school-based curriculum development an