人教版五年级《数学》上册第四章第二节解简易方程教学设计和反思.docVIP

人教版五年级《数学》上册第四章第二节解简易方程教学设计和反思 1．使学生初步掌握解方程及检验的方法，理解解方程和方程的解的概念。是前面只是的进一步拓展，也为后面学习解稍微复杂的方程打下基础。 2．通过本节的学习，要培养学生分析能力和应用所学知识解决实际问题的能力，为以后的学习打下基础。 学情分析 1．通过上节课后作业及课堂提问，我了解到学生已掌握了前面所学习的知识，尤其是理解了什么是方程，也会判断一个式子是不是方程。 2．学生认知发展分析：学生已经了解和认识了方程，那么下来就是求方程的解，即解方程。 3．学生认知障碍点：理解和掌握解方程的方法。 教学目标 1.根据等式的性质，使学生初步掌握解方程及检验的方。 2.理解解方程和方程的解的概念。 3.培养学生的分析能力及应用所学知识解决实际问题的能力。 4.帮助学生养成自觉检验的良好习惯。 教学重点和难点 理解并掌握解方程的方法。 （三）小结、作业布置1.提问：什么是方程？2.上节课我们发现等式有什么性质？1.出示教材第57页天平图，并提问：100+x=250中的x的值是多少？ 2.老师小结：像这样能使方程左右两边相等的未知数的值，人们给它起了一个名称，你们知道叫什么吗？3.老师指出：方程的解是一个数，解方程是一个过程。4.多媒体课件出示教材第58也例1。（1）多媒体课件演示变化过程及变化后的天平图，让学生观察。（2）板书：x+3-3=9-3（3）小结解题过程，强调步骤和格式：一是要等号对齐；二是方程两边同时减去一个数的过程要写出来。5.出示教材第59页例2。6.小结：你学会解方程的方法了吗？7.作业：课本第63页练习十一第5题。 1.学生回答：含有未知数的等式叫做方程。 2.学生答：等式左右两边同时加上或减去同一个数，等式左右仍然相等。 1.小组讨论、探索x的值，老师引导、推算、并检验。 2.学生看教材，找答案，同时引出方程的解的概念。 3.学生完成教材第57也“做一做”。独立思考后口答检验过程。 4.（1）列方程。 （2）利用天平的平衡原理来解方程。（3）学生口述过程，并口头检验。5.学生解答演板。6.同桌学生讨论解方程需要注意什么？7.完成教材第59页“做一做”。（一）这样导入是为了在后面学习解方程的时候，应用到方程的基本性质：即方程两边同时加上或减去同一个数，方程左右两边仍然相等。 （二）这样让学生慢慢的了解了x有一个具体的值，而且是可以算出来的，从而为后面的解方程打好基础。 （三）这样就顺理成章的引出了方程的解的概念。 （四）初步理解如何检验方程的解。 （五）学习解方程，并进行检验。 （六）锻炼学生的动手和解决实际问题的能力。 （七）进一步将强学生对知识的掌握。 （八）巩固练习，提高能力。板书设计4.2解简易方程概念：1.方程 例1. 例2. 2.方程的解 解：x+3=9 解： 3x=18 3.解方程 x+3-3=9-3 3x÷3=18÷3 x=6 x=6 1. 通过上课学生的反应和课后作业来看，学生基本掌握了简易方程的解法，可以逐步来学习稍微复杂点的方程。 2. 由于课堂上只是口头练习了检验过程，没有笔算，所以有的同学没有养成良好的验算习惯，所以需要将强对学生验算习惯的培养和锻炼。 4．如果重新上这节课的话，我会把口头的验算变化成笔算，这样就能更加清除和清晰的看出计算过程，而且也能给学生养成较为良好的验算习惯，从而防止了后面解方程出现的算错或者失误问题。