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发新书 教案 --北师大一年级下册 发新书 教材分析 本节课是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第五单元《加与减（二）》的第一课时，内容是两位数加一位数的进位加法。在本节课中，要让学生在独立思考上，经过与他人交流各自算法的过程，探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，并能正确的计算。学习第一次接触到列竖式计算进位加法，了解“满十进一”的计算规律，这对于以后学生学习笔算加法非常重要。对竖式的写法，教师要进行必要的指导。 教学目标 1.使学生在实际情境中，探索并掌握两位数加两位数进位加的算法，能正确进行计算。 2.学会列竖式计算进位加法，知道“满十进一”的计算规律 3.发展学生的估算意识和解决实际问题的能力。 设计理念 《数学课程标准》提出了重视教学过程的全理念，要充分发挥学生的主观能动性，让学生参与知识发生发展的全过程。教师在课堂教学中应尝试采取多种手段引导每一个学生积极主动地参与学习活动。 教学用具 教学课件 教学方法 情境创设法、讨论法、观察法、操作法、引导法。 教学流程 一、复习（课件出示）。 二、谈话导入： 师：同学们，你们都是在什么时候发新书呢？ 学生各抒己见。 师：也就是在开学初的时候是吗？今天明明班上的小朋友们也发新书了，我们一起去看看好吗？ 【利用买新书这一情境导入新课，可以体现数学来源于生活】 三、新授课： 1、发新书： 师：（课件出示主题图），现在我们已经来到了明明的班级，请大家认真观察，说说你看到了什么？ 师：大家都说的很好！现在老师就要考考你们了，如果每人一本，40本书够发吗？请小朋友们同桌之间互相商量商量。 师：谁愿意先说说你和同桌商量的结果？ 师：x x小朋友说的不错，究竟是不是真的够发呢？等我们解决了机灵狗的问题后就明白了。请一个小朋友说说，机灵狗提出了怎样的问题？ 生：一共有多少人？ 2、解决机灵狗的问题。 师：小朋友们好好想想，看看能不能用一个算式来表示呢？ 生：我列的算式是19+18。 师：能说说你为什么这么列式吗？ 师：你说的真棒！可是19+18应该怎样算呢？请大家四人一组讨论讨论，看看哪组想出的方法又多又好。 （学生分组讨论算法） 3、刚才大家讨论的十分热闹，相信一定相出了很多办法，谁愿意先说说。 师：这个算法很不错，还有其他想法吗？ 生：我们组用的是竖式计算。 师：能说说列竖式要注意什么吗？ 师：那你们是怎样列式的？ 生：先写19，然后在19的下面写上18，9和8要对齐，1和1也要对齐；接着在左边写上“+”，最后用尺子画一条横线。 （师在生说的时候，进行板演） 师：为什么9和8，1和1要对齐呢？ 生：因为9和8都在个位上，它们都表示几个一，1都在十位上表示一个十，所以要对齐。 师 ：你说的真棒，那写好竖式后，该怎样计算呢？ 生：我们从个位加起，先算9+8=17，把17里面的7写在横线下面的个位上，把1写在18十位上的1的旁边，写的小一些，表示还有一个“十”没有算；然后在算十位上的1+1=2，2+1=3，把3写在横线下面和18中的1对齐，结果就是37。 （师在生说的时候，进行板演） 师：你说的很好。因此大家要注意，在列竖式的时候要做到以下几点： （1）、列竖式要相同数位对齐，就是个位和个位对齐，十位和十位对齐。 （2）、从个位加起，满十进一。这里的1是一个十。 （3）、个位上的数算完后，再算十位上的数。注意加十位上的数时，个位上满十进一的“一”不要漏加了。 师：咱们班的小朋友可真厉害！这样的一个算式居然能想出这么多种的计算方法，真了不起。那么大家可以选择一种自己最喜欢的方法进行计算。 师：通过计算我们发现，不管是哪一种计算方法，结果都是37。那么每人发一本书，40本够发吗？ 生：够。 【通过学习